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“知識(shí)的獲得”是讀書的一個(gè)目的，特別是知識(shí)性的科普讀物?！安呗缘膶W(xué)習(xí)”則是關(guān)注于孩子在閱讀整本書的過(guò)程中，運(yùn)用何種方式方法去解決閱讀過(guò)程中碰到的問(wèn)題。 但成人在引導(dǎo)孩子進(jìn)行整本書的閱讀過(guò)程中，似乎過(guò)于偏重“知識(shí)的獲得”，而忽視了孩子在閱讀過(guò)程中的困難的解決方法...

豐富活動(dòng)，心“動(dòng)”悅讀，開(kāi)展各種豐富的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生親近每一本書，在活動(dòng)中體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣，感受經(jīng)典的魅力，培養(yǎng)愛(ài)看書的習(xí)慣?！霸伦x”競(jìng)賽是閱讀品牌的特色之一，也是學(xué)生喜愛(ài)的一項(xiàng)閱讀活動(dòng)。學(xué)校根據(jù)教育局下發(fā)的閱讀書目及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，期初制定學(xué)生每個(gè)月二至三本...

激勵(lì)小學(xué)生在小學(xué)閱讀教學(xué)中發(fā)揮更多的主體性，在很大程度上要求教師尊重以及契合學(xué)生的教學(xué)規(guī)律，很多時(shí)候也正是在得到的教學(xué)方法和教學(xué)策略的引導(dǎo)之下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)才能夠充分的展示其實(shí)效性。因而在實(shí)際教學(xué)中，教師在激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)中要充分的尊重以及切合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，在...

閱讀對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，是一件必須要持續(xù)終身的事情。因?yàn)殚喿x的好處實(shí)在太多了，有人說(shuō)：“愛(ài)閱讀的孩子更專注，這能幫助他在課堂上也投入同樣多的專注。愛(ài)閱讀的孩子知識(shí)面廣，更容易對(duì)課堂上的知識(shí)舉一反三。愛(ài)閱讀的孩子會(huì)思考，更容易在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)課堂知識(shí)的有趣之處。愛(ài)閱讀的孩...

用懲罰減免機(jī)制激勵(lì)閱讀 “水不激不躍，人不激不奮”。為了學(xué)生能保持讀書的熱度，圖書館在組織閱讀活動(dòng)時(shí)不僅要有獎(jiǎng)品的激勵(lì)，也要有懲罰的規(guī)則，每個(gè)圖書館都有借閱的規(guī)章制度和借閱的期限，如果讀者超期歸還圖書在圖書館的自助借還上或者小程序“校閱通”上就會(huì)產(chǎn)生逾...

”閱讀“要學(xué)會(huì)與自己對(duì)話。在這一階段是與自己對(duì)話的過(guò)程，主要解決的是“是什么？”，“為什么？”，“怎么樣？”的問(wèn)題。一本工具書，它大部分時(shí)候講的是事物之間的邏輯、規(guī)則，即方法論，通過(guò)這樣的邏輯和做事方式，能實(shí)現(xiàn)什么樣子的效果（但大部分時(shí)候，任何一個(gè)作者都會(huì)在書...

閱讀是人生成功的風(fēng)帆，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓學(xué)生變聰明的方法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！笔姑恳粋€(gè)學(xué)生在書籍的世界里有自己的生活，是一種趨勢(shì)，作為一名新時(shí)代的語(yǔ)文教師必須把引導(dǎo)學(xué)生好讀書、讀好書、多讀書當(dāng)作一種責(zé)任和使命，讓學(xué)生在閱讀中感悟，...

閱讀激勵(lì)我們成長(zhǎng)。不管迎面來(lái)的是什么，我們都能坦然面對(duì)。且不管前路如何，今**有陽(yáng)光，那么我們就擁抱溫暖；當(dāng)風(fēng)雨來(lái)臨的時(shí)候，我們已經(jīng)儲(chǔ)備了迎接寒冷的能量。等待生命的即便是命運(yùn)的魔咒，至少我們享受了現(xiàn)在，珍惜了擁有！當(dāng)生命的繁華落幕之時(shí)，我們應(yīng)會(huì)少了幾許惶恐，而...

傳統(tǒng)海報(bào)****利用圖形和文字向受眾傳遞信息，而具有創(chuàng)新性表現(xiàn)形式的海報(bào)則通過(guò)媒介、自身形態(tài)、受眾體驗(yàn)、環(huán)境空間等諸多因素來(lái)傳遞信息。海報(bào)的表達(dá)方式和形態(tài)是海報(bào)在創(chuàng)新性表現(xiàn)形式上研究的兩大重點(diǎn)要素，從表達(dá)方式上來(lái)講，改變海報(bào)的投放載體，通過(guò)載體與海報(bào)的有效結(jié)合...

閱讀的四個(gè)層次：1、基礎(chǔ)閱讀。識(shí)字，可以自己閱讀。如此而已。2、檢視閱讀。也被稱為略讀或預(yù)讀，是一種在有限時(shí)間里充分了解一本書的藝術(shù)。先看書名頁(yè)、看序，研究目錄頁(yè)，檢閱索引，了解出版者。然后東翻翻西翻翻。明顯增進(jìn)閱讀速度的同時(shí)，也增進(jìn)理解力。所以，不要怕自己讀...

”閱讀“要學(xué)會(huì)與經(jīng)驗(yàn)對(duì)話。在這一階段，我們需要聯(lián)系到以往所接觸到的經(jīng)驗(yàn)、信息，或者從事過(guò)的案例，與這本書中所講到的規(guī)則與原理進(jìn)行比對(duì)，是否真的如此？如果真的如此，那我該怎么去做？這是一項(xiàng)折磨人的活，就如同前段時(shí)間小馬宋和李叫獸很火的一篇關(guān)于學(xué)習(xí)的文章：“怎么做...

由于圖書盤點(diǎn)的目的是資產(chǎn)清點(diǎn)，因此在進(jìn)行圖書盤點(diǎn)之前，建議管理員先進(jìn)行理架工作，主要原因如下：由于圖書的排列方式基本是按照中圖分類或者其他方式有規(guī)律的排列起來(lái)的，在圖書的流通過(guò)程中，會(huì)有部分學(xué)生亂放，有時(shí)候在書架上，有時(shí)候在桌子角落等，所以在進(jìn)行圖書盤點(diǎn)之前，...

圖書是以文字或圖像的形式記錄信息的媒介，通常由許多頁(yè)（由紙莎草、羊皮紙、牛皮紙或紙制成）裝訂在一起并用封面保護(hù)。這種物理排列的技術(shù)術(shù)語(yǔ)是codex（復(fù)數(shù)，codices）。在用于擴(kuò)展書面作品或記錄的手持物理支持的歷史中，抄本取代了其前身卷軸。法典中的單頁(yè)是葉子...

④圖書館的閱覽與外借工作，除開(kāi)展個(gè)別借書和小組借書外，經(jīng)常采用“班級(jí)文庫(kù)”的形式，使圖書為學(xué)生利用，讓中學(xué)生自己來(lái)管理圖書。⑤應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)起即會(huì)正確地閱讀，善于利用圖書進(jìn)行自學(xué)，逐步掌握從圖書資料中獲取各種知識(shí)和信息的方法。⑥圖書館應(yīng)有一定的空間為學(xué)生使用...

在智能化的圖書管理時(shí)代，圖書的盤點(diǎn)定位也進(jìn)行了系統(tǒng)性的升級(jí)，結(jié)合目前使用情況看，幼兒園基本不使用圖書盤點(diǎn)設(shè)備，由于幼兒園圖書是根據(jù)適合小班、中班、大班的規(guī)則來(lái)分的，且幼兒園圖書館藏量比較少，很少有圖書遺失的情況。中小學(xué)尤其是小學(xué)和初中，基本使用移動(dòng)式的點(diǎn)檢系統(tǒng)...

將中小學(xué)德育工作的要求貫穿于學(xué)校管理制度的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中。小學(xué)班級(jí)管理中，開(kāi)展德育，促進(jìn)學(xué)生德育養(yǎng)成，是班主任加強(qiáng)班級(jí)管理，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，高尚的思想品德、健全端正的人格的重要途徑。進(jìn)一步為學(xué)生的成長(zhǎng)注入智慧的力量，積極在...

積分是商家為了刺激消費(fèi)者消費(fèi)，而使用的一種變相營(yíng)銷的方式。比如，滿多少積分可換購(gòu)某樣商品。積分獲取的途徑：購(gòu)物、做任務(wù)、參加某種活動(dòng)等。這種方式在商場(chǎng)很受人歡迎，于是有學(xué)校也將這活動(dòng)搬到學(xué)校里面。學(xué)校為了激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成平時(shí)的德育要求，使用了積分這一“營(yíng)銷”方...

在新信息化常態(tài)下的**，知識(shí)終端設(shè)備或者工具的使用，用戶更希望可以通過(guò)一臺(tái)終端設(shè)備，就可以實(shí)現(xiàn)多種功能，比如空間學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、知識(shí)分享、學(xué)習(xí)成果上傳、資料下載、資料備份、不同空間的相交流研討、不同設(shè)備間信息的相互共屏等。聲閱數(shù)字研修桌就做到了這點(diǎn)，在聲閱數(shù)字研修...

“ 積分兌換法”的應(yīng)用**增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)興趣，使其在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸積累學(xué)習(xí)自信心，提升英語(yǔ)成績(jī)。“ 積分兌換法”的應(yīng)用更加突出了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，通過(guò)“ 兌換積分法”這種有趣的方式有效提升了小學(xué)生的英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)熱情，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提升學(xué)...

用戶完成圖書預(yù)約步驟，可以通過(guò)“我的預(yù)約”來(lái)查看預(yù)約信息的處理狀態(tài)，如表4-2所示。 操作方法： 在校閱通首頁(yè)面點(diǎn)擊“我的預(yù)約”或者在圖書預(yù)約選項(xiàng)卡頁(yè)面點(diǎn)擊“我的預(yù)約”選項(xiàng)卡，都可以進(jìn)入“我的預(yù)約”信息頁(yè)面。 狀態(tài)一：預(yù)約中：表示用戶已完成預(yù)約，圖書管理員還未...

目前，“圖書消毒倉(cāng)”已經(jīng)在深圳市圖書館、檔案館得到實(shí)際應(yīng)用，反饋效果良好。圖書館館藏的各類紙制型文獻(xiàn),在通過(guò)周而復(fù)始、循環(huán)不斷地流通和閱覽的過(guò)程中發(fā)揮其作用的同時(shí),也受到損壞和污染。有研究通過(guò)抽樣的方式進(jìn)行圖書消毒監(jiān)測(cè)試驗(yàn),試驗(yàn)的數(shù)據(jù)結(jié)果表明,所檢圖書100%...

電子書的功能：可以訂閱眾多電子期刊、書和文檔，從網(wǎng)上自動(dòng)下 載所訂閱的新聞和期刊，顯示整頁(yè)文本和圖形，并通 過(guò)搜索、注釋和超鏈接等增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)，采用翻頁(yè)系統(tǒng)，類似于紙制書 的翻頁(yè)，可隨時(shí)把網(wǎng)上電子圖書下 載到電子閱讀器上，也可以自己購(gòu)買的書和文檔儲(chǔ)存到電子閱讀...

智慧校園是指以促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合、提高學(xué)與教的效果為目的，以物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)分析等新技術(shù)為**技術(shù)，提供一種環(huán)境**感知、智慧型、數(shù)據(jù)化、網(wǎng)絡(luò)化、協(xié)作型一體化的教學(xué)、科研、管理和生活服務(wù)，并能對(duì)教育教學(xué)、教育管理進(jìn)行洞察和預(yù)測(cè)的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境。而上...

學(xué)科研修室是學(xué)校教師教學(xué)研究的主要場(chǎng)所之一，學(xué)科研修是教學(xué)活動(dòng)的組織形式。現(xiàn)在在很多中小學(xué)校園內(nèi)已經(jīng)創(chuàng)建了學(xué)科研修室，主要用于學(xué)科方面的交流和研究，作為學(xué)科發(fā)展的又一個(gè)很關(guān)鍵的途徑。學(xué)校為教師們搭建一個(gè)良好的共同探討的環(huán)境是非常有必要的，這不**關(guān)系到教學(xué)活動(dòng)...

圖書角的圖書主要來(lái)源是學(xué)校購(gòu)書，學(xué)校圖書館流動(dòng)圖書，教師或家長(zhǎng)或?qū)W生薦書，社會(huì)贈(zèng)書等等。學(xué)校提供多學(xué)段多類別的圖書，師生也可以把家中閑置的，健康有益，形式多樣的圖書拿到圖書角相互交流，同時(shí)學(xué)校圖書館拿出部分流動(dòng)圖書定期或不定期流動(dòng)到班級(jí)圖書角。圖書角圖書也需要...

解決人流統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的技術(shù)手段，人們基于不同原理，探索了很多不同的方式。有基于紅外線的、有基于WIFI技術(shù)的、更有基于智能視頻技術(shù)的，當(dāng)然還有比較有機(jī)械氣質(zhì)的基于閘機(jī)技術(shù)和重力感應(yīng)技術(shù)的。后面兩種方式逐步的被學(xué)校所替換，主要是由于且局限性太大（比如應(yīng)對(duì)大人流、區(qū)分...

建設(shè)圖書館微信實(shí)際上是將微信的應(yīng)用技術(shù)優(yōu)勢(shì)與圖書館的信息資源優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，是滿足現(xiàn)代人生活與工作方式的需求，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)可靠知識(shí)保障的需求，是圖書館在新的技術(shù)環(huán)境中生存與發(fā)展的需要，也是微信在激烈的市場(chǎng)環(huán)境中進(jìn)一步發(fā)展的需要。 聲閱的閱讀通用服務(wù)平臺(tái)是利用數(shù)字化技...

數(shù)字海報(bào)從本質(zhì)上看依然是海報(bào)設(shè)計(jì)，它繼承了傳統(tǒng)海報(bào)的設(shè)計(jì)法則，但由于在畫面中加入了時(shí)間元素，從畫面表現(xiàn)上有了明顯的區(qū)分。無(wú)論是紙媒靜態(tài)海報(bào)還是數(shù)字動(dòng)態(tài)海報(bào)，都隸屬于視覺(jué)傳達(dá)的范疇，目的都是為了傳達(dá)信息。數(shù)字海報(bào)的畫面是流動(dòng)的，故而圖文也會(huì)因?yàn)樵黾觿?dòng)態(tài)效果而產(chǎn)生...

技術(shù)的進(jìn)步始終推動(dòng)著術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的發(fā)展，膠版取代了石板，攝影技術(shù)的出現(xiàn)使得傳統(tǒng)的寫實(shí)插圖走向沒(méi)落，但同時(shí)造就了新的表現(xiàn)語(yǔ)言，使用、各種風(fēng)格進(jìn)步得到了完善和發(fā)展。自20世紀(jì)80年代以來(lái)，電腦開(kāi)始在設(shè)計(jì)中**應(yīng)用使得海報(bào)設(shè)計(jì)創(chuàng)作得到了空前的飛躍，無(wú)論從創(chuàng)作的思維方式...

自助圖書館離不開(kāi)圖書館工作人員的不懈努力，自助服務(wù)不同于傳統(tǒng)圖書館的管理模式，因此需要建立一套科學(xué)的服務(wù)體系與之適應(yīng)。自助服務(wù)需要對(duì)圖書館固有的管理系統(tǒng)進(jìn)行一些業(yè)務(wù)流程重組和改進(jìn)，并考慮使RFID 技術(shù)與固有服務(wù)模式有機(jī)結(jié)合，避免由于自助服務(wù)的改變，產(chǎn)生關(guān)于資...