七臺河言語開發(fā)對策2024+依+服+務(wù)+優(yōu)+選七彩陽光,《擁有好心情》是人教版《品德與社會》年級下冊單元《成長的快樂與煩惱》中的一個主題。教學(xué)中,我力求貼近學(xué)生實際,從學(xué)生真實的生活體驗中選取學(xué)習(xí)材料引發(fā)真情實感,進行真實的情感交流,引導(dǎo)學(xué)生說真話,抒真情,正確對待煩惱。針對書上的案例,讓學(xué)生為來當當,為李萌解除煩惱開個“”,通過故事情境的創(chuàng)設(shè),調(diào)動學(xué)生的積極性。根據(jù)班級學(xué)生心理發(fā)展方面存在的突出或急于解決的問題確定活動內(nèi)容。

同學(xué)們真是太聰明了,剛才老師注意到每一個同學(xué)都豎著耳朵聽,全神貫注地看老師的手勢,這說明同學(xué)們都非常地集中注意力,但還有個別同學(xué)是在走神的,人在教室,心在外,如果我們以這樣的精神狀態(tài)來上課,來學(xué)習(xí),行不行呢?(不行!那我們應(yīng)該怎樣減少這樣的現(xiàn)象發(fā)生呢?小結(jié)學(xué)生舉手回答剪刀石頭布。又比5大,這是怎么回事呢?(手勢提示看來同學(xué)們都很聰明,那老師再考一個難點的5比0大,0比2大,2

良好的上課習(xí)慣是幼兒認真學(xué)習(xí)學(xué)會學(xué)習(xí)的,對幼兒一生的學(xué)習(xí)與生活有著重要的影響。教師應(yīng)摒棄“反正他已經(jīng)學(xué)過了”的想法,要把養(yǎng)成良好的習(xí)慣作為引導(dǎo)重點。教師可經(jīng)常性地鼓勵程晨認真聽課,也可嘗“代幣法”激勵孩子,一開始當孩子能堅持5分鐘的時候獎勵孩子一個“代幣”,到后來堅持十分鐘二十分鐘再獎勵代幣,逐步讓幼兒養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。改變教育觀念,培養(yǎng)幼兒良好的上課習(xí)慣此外,教師可因勢利導(dǎo),讓復(fù)讀幼兒從一個學(xué)習(xí)者的身份轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹暮献髡吆⒆拥膸椭?。?在音樂活動中,教師可以請學(xué)會歌曲的復(fù)讀生做小指揮,幫助其他幼兒找準節(jié)拍。

混合型兒童同時具有多動沖動和注意力缺損兩種癥狀,二者在他們身上是兼而有之的,他們可能有時表面上看起來非常安靜,有時又會顯得特別興奮,總是動個不停。注意多動障礙可分為三種亞類型,它們是注意力缺損為主型多動沖動為主型和混合型。注意力缺損為主型的兒童并沒有明顯的多動和沖動行為,他們上課從不搗亂,從不違反紀律,但是他們?nèi)匀徊荒軌蚣凶⒁饬β犝n做作業(yè),因為他們總是控制不住地做白日夢,胡思亂想。這類兒童主要的問題就是注意力缺損。多動沖動為主型注意力障礙兒童在ADHD中所占的比例相對較小,這類與前一類的不同是,他們仿佛精力十分旺盛,總是不分場合不停地動,做事缺乏耐心,不能夠等待與忍耐,而且常常伴有情緒上的不穩(wěn)定,容易生氣發(fā)脾氣,這類兒童經(jīng)常在課堂中做小動作搗亂,打擾周圍的同學(xué),經(jīng)常不經(jīng)允許就脫口回答問題,不能在團體游戲中遵守規(guī)則,因此這類兒童的同伴關(guān)系可能會很差,還極為容易被不了解ADHD的老師看作是品缺乏教養(yǎng)。他們在特殊的場合可能并不顯得十分多動和沖動。

這是我們在教學(xué)活動中經(jīng)常會碰到的事。幼兒在上課時走神了,把注意轉(zhuǎn)移到課堂外的地方。教師要求幼兒集中注意力,仔細聽講。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說“你還不必驚奇在課堂上兒童盯住了樹的影投在教室墻壁上的跳躍的光點......”像程晨這類幼兒重新回到大班,聽重復(fù)的課,學(xué)習(xí)重復(fù)的知識,因此,常常會出現(xiàn)學(xué)習(xí)倦怠聽課習(xí)慣不好甚至影響其他幼兒聽課的行為。

七臺河言語開發(fā)對策2024+依+服+務(wù)+優(yōu)+選，教師總結(jié)剛剛這個游戲就體現(xiàn)了注意力的轉(zhuǎn)移過程。注意力的轉(zhuǎn)移是指能主動地有目的的從一個對象調(diào)整到另一個對象。轉(zhuǎn)移的速度是思維靈活性的體現(xiàn),對學(xué)習(xí)和生活非常重要。假設(shè)這節(jié)心理課后是***課,我們就需要從現(xiàn)在的發(fā)散思維馬上轉(zhuǎn)到***的邏輯思維上,這種轉(zhuǎn)換有助于培養(yǎng)我們靈敏的思維。

通過核磁共振掃描，科學(xué)家觀察一組青少年的大腦活動，以了解在解決問題時是否會被周圍事物分散注意力。們監(jiān)測到青少年大腦前額皮層異于平常的活動水平。這一活動水平說明青少年的大腦不能像成年人那樣運行。這一觀點是發(fā)表在一期《國際神經(jīng)學(xué)雜志》上的研究報告指出的，研究稱青少年的大腦在進入20歲時尚未完成發(fā)育，也就是說這一發(fā)育過程比此前人們認為的要長。

七臺河言語開發(fā)對策2024+依+服+務(wù)+優(yōu)+選，一***課堂的現(xiàn)狀在***課上如何集中學(xué)生的注意力第7篇能否讓學(xué)生對化學(xué)科目始終保持較高的興趣,是化學(xué)課堂上學(xué)生集中注意力的關(guān)鍵。由于***教學(xué)中需要朗讀背誦和理解大量的詞句片段文章,因此,教師在教學(xué)過程中會給出很多時間讓學(xué)生自由瀏覽與朗讀,并不進行監(jiān)督與檢查。然而,大部分學(xué)生的自制力并不強,在沒有學(xué)習(xí)目標的情況下,學(xué)生很容易分心。教師沒有明確教學(xué)目標會造成學(xué)生學(xué)習(xí)方向混亂。在這種教學(xué)環(huán)境下,學(xué)生也很容易放縱自己,不重視***學(xué)習(xí),只是在教師關(guān)注他時才假裝在認真聽講,一旦教師轉(zhuǎn)移注意力,學(xué)生便會馬上自己玩自己的。老師應(yīng)讓***化學(xué)課堂教學(xué)充滿趣味,讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下,學(xué)習(xí)化學(xué)知識。

學(xué)習(xí)障礙的界定中指明學(xué)習(xí)障礙是非智力個體，因而初的研究較少地設(shè)計學(xué)習(xí)障礙兒童的智力問題。近年來，學(xué)習(xí)障礙兒童的智力研究倍受我國心理學(xué)界和界學(xué)者的關(guān)注，相關(guān)研究較多，所得研究結(jié)論也頗為一致。4學(xué)習(xí)障礙兒童的智力

七臺河言語開發(fā)對策2024+依+服+務(wù)+優(yōu)+選，在這次實習(xí)中我聽到很多節(jié)課上(無論是我們實習(xí)生還是實習(xí)學(xué)校的老師都采取了這種方法并收到了預(yù)期的效果。如孫彥真的***課上的“onetwobegood!”,美術(shù)課上的“123”,音樂課上的老師領(lǐng)唱一首兒歌,慢慢的所有學(xué)生都安靜下來和音樂老師一起唱起來,從而進入了課堂。教師和學(xué)生一唱一和對兒歌,既簡單,又很有節(jié)奏感。還有一年級的一匯演上,主持人在會場躁動時也帶領(lǐng)孩子們一起大喊“123,請坐端”。在很多老師和同學(xué)的課上也包括我自己的課上都有使用手的動作進行訓(xùn)練,兩手平放胸前,學(xué)生就會自動按正確姿勢做好。這些小小的細節(jié)上的設(shè)計也足以讓***生走出疲憊,重新集中注意力全心投入課堂。趣,當說“坐會好”時,都坐得很好了。使師生之間的距離縮短了,學(xué)生也主動地參與到教師的教學(xué)過程中,沒有走神的機會。

教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)與劣,關(guān)鍵取決于一堂課45分鐘的教學(xué)效率。而如何有效地體現(xiàn)課堂教學(xué)效果,則得看如何去吸引每一位學(xué)生的注意力了。讓所有學(xué)生集中注意力,神情專注地聽講,的確不是一件容易的事情。它會讓其他原本專心的學(xué)生想“其他人都沒有專心,我為什么要專心?其實,學(xué)生跟成年人一樣,如果他們不被眼下的事情吸引,他們就會找別的讓他們感興趣的東西。所以,對待學(xué)生的不專心,教師需要有一顆平常心。畢竟,任何人長時間坐著聽別人說話,都會有走神的時候。學(xué)生在課堂上走神的時間稱為“無效時間”,它不僅會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來干擾,還具有傳染性?！苯處熢谡n堂上應(yīng)該隨時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),并掌握一整套的方法,提高他們的注意力?；鹕駨R中學(xué)姚紅冰課堂上如何吸引學(xué)生的注意力第6篇

在進行練習(xí)時,要選擇適宜的活動節(jié)奏,活動節(jié)奏太慢會引起學(xué)生懶散,注意力分散;節(jié)奏太快,學(xué)生會很快出現(xiàn)疲勞,導(dǎo)致注意力下降;練習(xí)密度也要適當,當學(xué)生完成全體進行的練習(xí)時,如籃球一對一的練習(xí),注意的指標;當某個動作練習(xí)到熟練程度較高逐步地表現(xiàn)出越來越小的進步時,選用不同的方法完成這類已經(jīng)學(xué)會的練習(xí),將有助于保持學(xué)生的注意;采取形式多樣的帶有比賽或游戲的教學(xué)方法,也可以使他們保持有意注意。

通過訓(xùn)練,提高學(xué)生的注意力。教學(xué)重點情感態(tài)度通過感受注意力對自身的重要性,培養(yǎng)其運用到實際中去的能力,養(yǎng)成專心致志的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。過程與方法讓學(xué)生通過小游戲,體驗注意力奇妙的一面,并且找到提高自身注意力的方法。