朋友問(wèn)我：“如何學(xué)習(xí)藏語(yǔ)？”自己雖然大學(xué)畢業(yè)時(shí)藏語(yǔ)過(guò)了一級(jí)，一直也在堅(jiān)持學(xué)習(xí)，但現(xiàn)在還是不能交流自如。說(shuō)起藏語(yǔ)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)還是有一點(diǎn)，還是從學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中摸索出來(lái)的。一是要敢于開口。學(xué)習(xí)藏語(yǔ)的目的是為了交流使用，如果害羞或是害怕不敢與人交流，那就成了啞巴藏語(yǔ)了。就像游泳，如果只站在旁邊看不下水，那么永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)游泳。千萬(wàn)不要有等學(xué)好了再交流的想法，也不要追求十全十美的想法。二是要以句為單位學(xué)習(xí)。一來(lái)易于掌握語(yǔ)法；二來(lái)易于記憶詞匯。如果還是按照字母、詞匯、語(yǔ)法來(lái)學(xué)習(xí)，那就會(huì)很慢，很打擊學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然字母、詞匯、語(yǔ)法還是很重要的，但可以后面再來(lái)學(xué)習(xí)。我這樣說(shuō)還是有依據(jù)的，因?yàn)樯磉吘陀信笥巡徽J(rèn)識(shí)藏文，但藏語(yǔ)講得很好。三是要持之以恒。不要有速成的想法也不要三天打魚兩天曬網(wǎng)。每天學(xué)一句，一年就能學(xué)三百六十五句?？蛋鸵魳?biāo)學(xué)習(xí)藏語(yǔ)哪家好！黃南州高效學(xué)習(xí)藏文專業(yè)藏語(yǔ)教課班

拼讀是藏文基礎(chǔ)的拼讀，不包括經(jīng)文中由梵文音譯過(guò)來(lái)的復(fù)雜的疊字。漢字需要一個(gè)字一個(gè)字去認(rèn)才能知道讀音，而藏文只要你掌握了拼讀規(guī)律，見(jiàn)到任何字都能讀出來(lái)，當(dāng)然意思還是需要再學(xué)習(xí)的，也就是需要背單詞。經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于初學(xué)藏文的朋友來(lái)說(shuō)，拼讀學(xué)習(xí)的過(guò)程比較好是這樣的：三十個(gè)字母→四個(gè)元音音符→后加字→再后加字→前加字→上加字→下加字這一過(guò)程的每一步都必須穩(wěn)扎穩(wěn)打，切忌圖快，如果光圖快沒(méi)學(xué)扎實(shí)（尤其是三十個(gè)字母和元音音符），到真正拼讀的時(shí)候還得回過(guò)頭來(lái)再看再?gòu)?fù)習(xí)，特別浪費(fèi)時(shí)間。黃南州一對(duì)一學(xué)習(xí)藏文專業(yè)藏語(yǔ)教課班康巴音標(biāo)學(xué)習(xí)藏語(yǔ)平臺(tái)！

隨著釋教的大規(guī)模傳達(dá)和寺院經(jīng)院教育的空前發(fā)展，聲明理論的講習(xí)和研討得不斷得到重視，釋教學(xué)者把內(nèi)明、因明和聲明的常識(shí)積累提高到平等的位置，歸入釋教高等教育的正體體系，西藏的語(yǔ)言學(xué)得到不斷發(fā)展和完善。相當(dāng)語(yǔ)言學(xué)者莫過(guò)于噶瑪司徒：名司徒·缺吉迥乃，這位通曉梵文的17世紀(jì)學(xué)者，先后赴印度、尼泊爾等許多外域，研討古印度聲明。經(jīng)與印度、尼泊爾學(xué)者校勘，從頭翻譯了該部〈聲明月八戒論〉和〈聲明妙音論〉。尤其對(duì)月八戒論所做注疏，深入分析，準(zhǔn)確無(wú)誤，勝過(guò)印度學(xué)者之解釋，被譽(yù)為箴言至寶;該作名〈司徒聲明廣注situsgravgrelchenmo〉，合計(jì)三大卷，收入其全集，至今留傳。在當(dāng)時(shí)的倡議下，他近14年接連游遍藏區(qū)中土邊遠(yuǎn)地方各地，深入調(diào)查研討藏族的語(yǔ)言和交際符號(hào)語(yǔ)法，于36歲修改完結(jié)初撰于30歲時(shí)的語(yǔ)法學(xué)作品《司徒藏語(yǔ)文法詳解》(garmasituvisumrtagsvgrelchenmkhaspavimgulrgyanmutigphringmdzes。)他對(duì)土彌·桑布札作品作了詳盡的解疏，是講解藏語(yǔ)文法的“三十頌”和“字性組織法”的**作品之一。

學(xué)習(xí)前期以踏踏實(shí)實(shí)學(xué)拼讀為主，拼讀熟練了，后續(xù)無(wú)論是記憶單詞還是學(xué)習(xí)語(yǔ)法都會(huì)輕松許多。系統(tǒng)地學(xué)習(xí)藏文重要的是要踏實(shí)，不要想著花個(gè)十來(lái)天就掌握一門語(yǔ)言，真正掌握還是需要去下工夫的。西藏本地藏族學(xué)生的初中藏文課就主要講三十頌，到了高中才會(huì)講字性組織法,然后就主動(dòng)去找一些藏文的材料嘗試閱讀，雖然不知道意思但你能讀出來(lái)，不僅會(huì)給你很大的成就感也會(huì)幫助你變得更熟練。如果你想讀懂內(nèi)容就需要開始積累詞匯啦。具體學(xué)習(xí)過(guò)程就不說(shuō)了，邊學(xué)邊體會(huì)我一個(gè)漢族學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)能用藏文寫簡(jiǎn)單的日記了，她平時(shí)學(xué)的特別認(rèn)真、扎實(shí)。安多本地口語(yǔ)學(xué)習(xí)藏文哪家好！

藏文字母（英文：TheTibetancharacters）是藏語(yǔ)的文字系統(tǒng)，它紀(jì)錄了11世紀(jì)的藏語(yǔ)語(yǔ)音。藏文字母共有30個(gè)，排列有規(guī)則，一組四個(gè)，共有八組，后一組兩個(gè)，注意書寫規(guī)范。藏文是一種拼音文字，屬輔音文字型，分輔音字母、元音符號(hào)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)3個(gè)部分。其中有30個(gè)輔音字母，4個(gè)元音符號(hào)。字母表通常用漢語(yǔ)拼音注音，并且絕大部分發(fā)音確實(shí)一一對(duì)應(yīng)（因?yàn)闈h藏同源。漢語(yǔ)普通話和藏語(yǔ)拉薩話經(jīng)歷了共同的祖語(yǔ)、相似的歷史音變）。如g、d、b、j、q、x、z、c、r與漢語(yǔ)拼音發(fā)音方法、性質(zhì)完全相同，但漢語(yǔ)拼音的jia、qia之類拼法在藏語(yǔ)課本里一般標(biāo)記為ja、qa，即不寫中間的介音i。因?yàn)椴卣Z(yǔ)里jyi、ji是不同的拼寫形式，盡管發(fā)音完全一樣，還是不能混淆的。青海音標(biāo)學(xué)習(xí)藏文哪家好！海西州附近學(xué)習(xí)藏文

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面對(duì)教育政策新形勢(shì)的挑戰(zhàn)，主營(yíng)產(chǎn)品或服務(wù)教育產(chǎn)業(yè)按照創(chuàng)新提升、規(guī)范管理的總體要求，著眼規(guī)范，探索創(chuàng)新，不斷加快產(chǎn)業(yè)確定轉(zhuǎn)換，教材教輔主營(yíng)業(yè)務(wù)穩(wěn)步提升，教育多元產(chǎn)業(yè)和融合發(fā)展初顯成效，正在加快由教育產(chǎn)品提供商向教育綜合服務(wù)商轉(zhuǎn)變的步伐。很多家長(zhǎng)都希望送孩子成長(zhǎng)，因?yàn)檫@種服務(wù)型有較大的優(yōu)勢(shì)選擇，比如增強(qiáng)職業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力，除此以外獲得更好的教育、拓展更高的視野也是大家所關(guān)注的原因。當(dāng)然費(fèi)用也是一筆不小的開支，一般學(xué)生每人的花費(fèi)在20萬(wàn)-50萬(wàn)之間，高中和本科的費(fèi)用偏高，各家庭必須根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇適合自己學(xué)校。從學(xué)生和家長(zhǎng)的角度來(lái)看，近年的教育市場(chǎng)也發(fā)生了一些變化。學(xué)生的英文水平越來(lái)越高，所擁有的機(jī)會(huì)和資源逐漸增多，對(duì)基礎(chǔ)教育咨詢，職業(yè)教育咨詢，運(yùn)程網(wǎng)絡(luò)教育咨詢，家教服務(wù)咨詢的依賴程度也因此降低。未來(lái)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)教育咨詢，職業(yè)教育咨詢，運(yùn)程網(wǎng)絡(luò)教育咨詢，家教服務(wù)咨詢的依賴會(huì)越來(lái)越少，將更傾向于自主化和個(gè)性化的申請(qǐng)方式。順應(yīng)市場(chǎng)需求，有限責(zé)任公司（自然）推出“教育事務(wù)所”這一服務(wù)機(jī)制，力圖構(gòu)建一個(gè)信息通暢、服務(wù)透明的平臺(tái)，加強(qiáng)行業(yè)不同領(lǐng)域的合作，讓機(jī)構(gòu)和學(xué)生、家長(zhǎng)能“無(wú)縫對(duì)接”，幫助家庭找到良好服務(wù)，與優(yōu)異顧問(wèn)和負(fù)責(zé)任的機(jī)構(gòu)合作，為學(xué)生們鋪開一條光明之路。黃南州高效學(xué)習(xí)藏文專業(yè)藏語(yǔ)教課班

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