教師們會指導孩子們拼插積木。每堂課都有一個主題。如果當天的主題是電影院，那么教師會指導孩子們先將電影院的輪廓拼出來，然后讓孩子自行想象電影院的樣子，拼搭細節(jié)。“樂高課的教室里有大量、分門別類歸好的樂高積木塊，一般家庭都買不了那么多。孩子在老師的帶領(lǐng)下拼出一個成品，對孩子來說有滿足感。我聽說孩子多動手可以促進大腦發(fā)育，所以就送他去樂高課了。”家住浙江省臺州市的劉宇女士對AI財經(jīng)社說。劉宇的兒子如今已滿5周歲。2歲半時，劉宇曾送兒子去上樂高課，但活潑好動的孩子不愿在教室的椅子上坐滿40分鐘，也不愿跟著老師的指導拼搭積木，他寧愿自己在家拼搭舅舅送的樂高消防車套裝。于是，上了10堂課后劉宇就不帶兒子去上樂高課了。直到4歲半時，兒子自己提出去上樂高課，不過只持續(xù)了半年?！八F(xiàn)在就在家里自己拼。上了樂高課之后我們會更認同這個品牌，下課后會有買樂高玩具的想法。我們能買到的樂高玩具都是成套的，很少看到零散的積木樂高。”劉宇說。在陳歆磊看來，目前樂高班的作用是擴大了樂高品牌**度，建立了品牌形象，但并未發(fā)揮**大的商業(yè)價值?！耙粋€好的商業(yè)模式是，我在樂高上課，覺得這玩具好，然后去店里能買到。河北智能米奇和米妮的太空火箭代理商
公司需要提高銷量或發(fā)展其他業(yè)務。中國市場無疑是樂高提升業(yè)績的重要戰(zhàn)場。2001年，為開拓中國市場，樂高決定引入教育業(yè)務，即以樂高積木為基礎(chǔ)教具的創(chuàng)新教學課。但是，當時創(chuàng)新教學在國內(nèi)并不普遍。謹慎之下，樂高選擇和成立*一年的北京西覓亞科技有限公司合作，后者的主營業(yè)務是為中國各中小學、大學院校引入教育產(chǎn)品、競賽活動?！爱敃r的大環(huán)境并不利于樂高教育的推廣，大多數(shù)中國消費者對創(chuàng)新教學并不理解。基于此，樂高選擇與第三方合作的方式，希望通過比賽、學校課程讓孩子體驗創(chuàng)新教學?！睒犯呓逃袊鴧^(qū)總經(jīng)理陳志慶曾坦言?！霸谥袊?，積木類玩具是所有傳統(tǒng)玩具中增長**為快速的。中國家長偏向于購買這些有益智作用的玩具。他們認為積木玩具能夠更好的幫助孩子開發(fā)創(chuàng)造力。”歐睿中國分析師呂洋洋向AI財經(jīng)社表示。他認為，近年來興起的樂高班為樂高在中國家長心中建立品牌**度助力不少。不過，直到2011年，樂高教育才在中國組建自己的團隊。據(jù)陳歆磊透露，樂高內(nèi)部的資源、人力大都集中在玩具業(yè)務上，樂高玩具業(yè)務與教育業(yè)務之間的關(guān)系并不緊密。顯而易見的現(xiàn)象是，“樂高班里的積木很少能在樂高中國門店里看到?！睒犯甙嗍菢犯呓逃臉I(yè)務。在樂高班里。福建是什么米奇和米妮的太空火箭哪家便宜
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