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永康2歲自閉癥咨詢訓(xùn)練

來源: 發(fā)布時間:2023-04-27

自閉癥兒童有各種感覺調(diào)節(jié)障礙,具體表現(xiàn)在對外界刺激缺乏反應(yīng)或反應(yīng)過強(qiáng),對他人的吩咐和問話置之不理。為提高對感覺刺激的感受性和敏感性,自閉癥兒童常作出摩擦、拍耳、磨牙或拍打等動作。為尋求前庭刺激,常搖晃或擺動身體、或轉(zhuǎn)動頭部。自閉癥兒童大都活動過度,有時作出某些夸張而怪異的動作或姿勢。因此,在感覺統(tǒng)合的訓(xùn)練中,自閉癥兒童的特殊性是我們首先考慮的因素。專業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練中會輸入對自閉癥兒童的規(guī)則、指令、模仿、對外界刺激適當(dāng)反應(yīng)的訓(xùn)練。讓孩子更好的能夠融入集體,并適應(yīng)集體生活。自閉癥患者可能表現(xiàn)出對變化的不適應(yīng),如日常例行活動的變化。永康2歲自閉癥咨詢訓(xùn)練

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自閉癥兒童在集體訓(xùn)練中,能力表現(xiàn)不一;同一種游戲的教學(xué),不是每個學(xué)生所能掌握。這時,分組訓(xùn)練將顯得異常重要。具體來說,在設(shè)計(jì)感覺統(tǒng)合分組訓(xùn)練時所遵循的原則是:偏于“靜”的孩子,首先有靜態(tài)訓(xùn)練,慢慢發(fā)展到動態(tài)的訓(xùn)練;偏于“動”的孩子,首先有動態(tài)訓(xùn)練,慢慢發(fā)展到靜態(tài)的訓(xùn)練;偏于“靜”的孩子,可以做拋接球、趴地推球、觸覺訓(xùn)練等項(xiàng)目。偏于“動”的孩子可做跳床,跳床上邊跳邊接投球、滑板、吊筒等項(xiàng)目。在平時的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中,把這整套的游戲組合,分解成若干小動作來進(jìn)行分組教學(xué)。由單個動作到多個動作;靜態(tài)訓(xùn)練到動態(tài)訓(xùn)練;小組合到大組合。加上老師的示范教學(xué)與孩子之間的模仿練習(xí)相結(jié)合,逐漸讓孩子從簡單的模仿發(fā)展到復(fù)雜動作的完成。自閉癥兒童比較容易接受富于新意而簡單的游戲方式。當(dāng)孩子能獨(dú)自完成整個游戲時,他們在學(xué)習(xí)中找到游戲的快樂,增強(qiáng)了自信。武義重度自閉癥咨詢自閉癥兒童的早期干預(yù)和訓(xùn)練可以明顯改善他們的生活質(zhì)量和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

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自閉癥兒童的刻板語言:長時間重復(fù)一句話,像自言自語也像和旁邊人溝通;重復(fù)唱某一句歌詞;他人發(fā)起對話時,重復(fù)他人的對話,而無法進(jìn)行互動;對于任何需求只有一個表達(dá),比如:吃飯說要要;玩玩具也是要要;睡覺也是要要等無法正常表達(dá);說出來的話沒有連貫性,比如:要-要-我-要等此類刻板行為不能將語言靈活運(yùn)用,尤其表現(xiàn)在句子組織能力弱。四.刻板規(guī)則刻板規(guī)則主要表現(xiàn)出重復(fù)固執(zhí)的行為,如:每天只玩某一二種玩具;每天只吃某一二種食物;住的房間、擺設(shè);只走同一條路;只坐同一個線路的公交車;刻板行為拒絕改變?nèi)魏我?guī)則,沒有的話就會崩潰。自閉癥兒童為什么會有刻板行為?自閉癥兒童出現(xiàn)的刻板行為目前主流的說法為:自閉癥兒童大腦神經(jīng)受到損害而造成的

改善自閉癥患兒的生存質(zhì)量、語言交流功能和社交障礙等,**主要的方式或方法是進(jìn)行早期的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練。由于自閉癥兒童屬于精神發(fā)育障礙性疾病,它的**癥狀與感統(tǒng)概念相符,所以盡早對自閉癥患兒作出診斷和進(jìn)行功能訓(xùn)練,能有效減輕患兒的自閉癥癥狀。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練既重視對患兒進(jìn)行生理上的訓(xùn)練,還注重患兒在訓(xùn)練過程中獲得熟練感,增加患兒的信心和自我控制力,以達(dá)到改善自閉癥患兒感覺統(tǒng)合失調(diào)狀態(tài)的目的。許多機(jī)構(gòu)在采用感覺統(tǒng)合訓(xùn)練***自閉癥患兒都取得了較好的效果。除了、行為矯正等方法,我建議感覺統(tǒng)合訓(xùn)練不能落下。在自閉癥的訓(xùn)練過程中既要有一對一,也要有團(tuán)體課。

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自閉癥譜系兒童入學(xué)需要具備哪些能力:4、學(xué)校規(guī)則理解與服從分辨上課下課鈴聲、上課保持安靜、起立、升旗、做操、考試等。需要通過各種方式,讓孩子提前理解學(xué)校生活的各種結(jié)構(gòu)化規(guī)則和行為準(zhǔn)則,孩子具備一定理解力的,建議家長提前操練。理解力不足的,可以在陪讀的輔助下進(jìn)行。5、語言溝通能力具備日常溝通能力,能表達(dá)自己的需求,也能回應(yīng)老師和同學(xué)的指令。**重要的是,說話要能讓老師和同學(xué)聽得清楚。6、學(xué)業(yè)能力即使在課堂上的聽課效率不高,回家也能通過一對一的教學(xué)學(xué)習(xí),基本跟隨課堂進(jìn)度。學(xué)能訓(xùn)練可以采用正常孩子的教材,從聽默、抄寫、思維、視覺廣度等多方面訓(xùn)練,尤其是抄寫能力,直接決定孩子做作業(yè)的速度,寫作業(yè)太慢課后時間可能都花在上面,其他什么也做不了自閉癥兒童要減少電子鏟平的使用,要多一些語言的刺激。磐安輕微自閉癥咨詢測評

自閉癥兒童的訓(xùn)練需要關(guān)注他們的自我意識和自我理解,以幫助他們建立自我認(rèn)同。永康2歲自閉癥咨詢訓(xùn)練

4項(xiàng)基礎(chǔ)能力和8項(xiàng)**能力。其中,基礎(chǔ)能力包括:安坐能力、眼神對視能力、回應(yīng)能力、模仿能力;**能力包括:共同注意力、環(huán)境參照能力、理解與遵守規(guī)則能力、語言理解能力、語言與非語言表達(dá)能力、邏輯思維能力、游戲與聯(lián)想能力、社會交往能力。兒童只有具備了這12項(xiàng)能力,才能真正融入幼兒園、小學(xué)以及社會。想要達(dá)成好的訓(xùn)練效果,不僅需要一對一的個別化訓(xùn)練,也需要團(tuán)體課中和同伴之間的合作競爭游戲的能力,所以兩種形式缺一不可。永康2歲自閉癥咨詢訓(xùn)練

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