隨著現(xiàn)代技術(shù)飛速發(fā)展以及世界經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，社會職業(yè)崗位的內(nèi)涵和外延也發(fā)生了重大變化，這就不能不促使技術(shù)型人才產(chǎn)生深刻的變化。在新形勢下，技術(shù)型人才仍須保持單獨存在，但它與相關(guān)人才既有重疊又可轉(zhuǎn)換；技術(shù)型人才在現(xiàn)代社會中的重要性不斷提升：“產(chǎn)教研”結(jié)合是高職培養(yǎng)技術(shù)型人才的基本途徑。高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是技術(shù)型人才(或技術(shù)應用型人才)。為使高職能更健康地發(fā)展，在聽形勢下，應重新審視技術(shù)型人才，以便能更正確也更好把握技術(shù)型人才。這是一項十分重要的基礎(chǔ)工作。鼓勵利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)提供更加良好、個性化的教育服務，不斷拓展教育發(fā)展新空間。朝陽區(qū)標準職業(yè)人才培養(yǎng)

20世紀，特別是40年代以來，技術(shù)的發(fā)展呈現(xiàn)三個特征。(1)技術(shù)發(fā)展速度愈來愈迅猛。計算機技術(shù)、微電子技術(shù)、材料技術(shù)、生物技術(shù)、空間技術(shù)、納米技術(shù)等這些使人類生活發(fā)生巨大變化的技術(shù)，都產(chǎn)生于這一階段。同時，技術(shù)能迅速地應用于生產(chǎn)前沿及工作現(xiàn)場，它轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的周期也愈來愈短。(2)現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展不斷走向整體化。這首先表現(xiàn)為技術(shù)應用的廣綜合性，例如微電子技術(shù)正滲透到工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、通信、管理等各個領(lǐng)域，它與該領(lǐng)域的傳統(tǒng)技術(shù)相結(jié)合后，就使該領(lǐng)域改變了面貌。其次，是技術(shù)結(jié)構(gòu)的綜合化，如空間技術(shù)、環(huán)境技術(shù)、海洋技術(shù)等都是多種技術(shù)的重新組合。(3)技術(shù)的復雜性與精確度愈來愈高。20世紀出現(xiàn)的許多高科技其復雜性和精確度是19世紀的機械技術(shù)、動力技術(shù)等所不能比擬的。由此可見，技術(shù)的發(fā)展必然會對社會職業(yè)崗位的內(nèi)涵和外延產(chǎn)生重大影響，也就必然要對承擔這類崗位的技術(shù)型人才提出新的要求。房山區(qū)為什么職業(yè)人才現(xiàn)價在培養(yǎng)過程中，應該注重培養(yǎng)各方面的技能，讓學生具備多種能力，以適應不斷變化的市場需求。

當前我國正處于重要的戰(zhàn)略機遇期，隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展和變化，我國需要的人才類型也在不斷地改變和調(diào)整，不只需要大批好的科技人才，同樣也需要大批技能型人才。好的科技人才是推動我國科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級的關(guān)鍵人才之一，他們可以通過開展前沿科研、進行技術(shù)創(chuàng)新等方式促進重大科技成果的研發(fā)和應用。同時，技能型人才也是非常重要的一類人才，他們擅長運用自己的技能和經(jīng)驗來解決具體問題，可以為生產(chǎn)制造、服務業(yè)、城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等領(lǐng)域提供關(guān)鍵支持。

現(xiàn)代職業(yè)教育體系是適應地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要，滿足人民**多樣化職業(yè)教育需求，形成由中職、專科、本科到研究生的有機銜接。職業(yè)教育、普通教育、繼續(xù)教育相互溝通的現(xiàn)代職業(yè)教育系統(tǒng)，涵蓋中等職業(yè)教育、?？茖哟温殬I(yè)教育、本科層次職業(yè)教育和研究生層次職業(yè)教育?，F(xiàn)代職業(yè)教育體系以各級各類職業(yè)院校和職業(yè)培訓機構(gòu)為主要載體，具有適應需求、有機銜接、多元立交的特點。長期以來，職業(yè)教育的資金來源也是困擾不少職業(yè)學校發(fā)展的"心病"。對于此次會議提出的"引導支持社會力量興辦職業(yè)教育"，曹勇安認為"落實很關(guān)鍵"。新媒體運營學習就找云領(lǐng)未來。

值得關(guān)注的是，綠色職業(yè)擴容增量，也讓綠色職業(yè)本身的內(nèi)涵外延悄悄發(fā)生變化。從傳統(tǒng)意義上來說，綠色職業(yè)集中在保護與治理生態(tài)環(huán)境、生產(chǎn)新能源、回收與利用廢棄物等領(lǐng)域。隨著綠色行業(yè)快速發(fā)展，只要是致力于經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展、環(huán)境保護及其質(zhì)量提高或資源節(jié)約的工作，都可歸為綠色職業(yè)。職場社交平臺領(lǐng)英發(fā)布的《2022年全球綠色技能報告》顯示，綠色職業(yè)一方面反映了主流市場需求，如環(huán)境修復、循環(huán)回收、職業(yè)安全與健康顧問、氣候和太陽能技術(shù)等領(lǐng)域；另一方面體現(xiàn)了行業(yè)新趨勢，如漏油應急反應等領(lǐng)域。云領(lǐng)未來有多元化的培訓方式。西城區(qū)營銷職業(yè)人才介紹

職業(yè)培訓還可以促進職業(yè)人才的職業(yè)發(fā)展。朝陽區(qū)標準職業(yè)人才培養(yǎng)

由于現(xiàn)代社會的職業(yè)崗位體系是一個不斷提高技術(shù)水平的動態(tài)大系統(tǒng)，因而，社會人員必須具有應變能力，才能夠適應它的需求。1999年 UNESCO召開的“第二屆國際技術(shù)與職業(yè)教育大會”《主題工作文件》指出“對人的素質(zhì)要求在變化，不只是知識、技能的提高，更重要的是能應變、生存、發(fā)展?！薄?l世紀競爭的中心是造就一支有生產(chǎn)活力的、靈活的勞動大軍?！痹谏虾５恼{(diào)查報告中，也明確地提出：“企業(yè)和高職畢業(yè)生都認為學校學習期間，理論功底不足，外語水平低，繼續(xù)發(fā)展缺乏后勁”。因為在技術(shù)飛速發(fā)展的如今，技術(shù)的更新往往意味著一個全新的技術(shù)領(lǐng)域，而不是原有基礎(chǔ)上的改進。如“耀華皮爾金頓的第二條生產(chǎn)線與一條技術(shù)完全不同；大眾汽車第三條生產(chǎn)線(帕薩特轎車)也用到了前兩條生產(chǎn)線上從未使用過的關(guān)鍵技術(shù)?！背枀^(qū)標準職業(yè)人才培養(yǎng)