寶寶早期教育的四大誤區(qū):一、是忽略家庭教育孩子的價(jià)值觀是在家庭中形成的，父母在早期教育中的地位，旁人不可替代，父母的身教對(duì)于孩子性格、習(xí)慣、價(jià)值觀的形成是非常重要的。二、早教等同于學(xué)習(xí)不少家長(zhǎng)把早期教育視同于早期學(xué)科教育，孩子1歲以?xún)?nèi)學(xué)認(rèn)字，3歲以?xún)?nèi)學(xué)外語(yǔ)。夏先生認(rèn)為，會(huì)識(shí)字、會(huì)背詩(shī)只是簡(jiǎn)單的記憶模仿，并不代i表孩子真正的智力和能力。0至3歲的孩子正處于情緒情感和語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此，早教的重點(diǎn)是把握好語(yǔ)言、智能、體能、感官等七個(gè)幼兒身心發(fā)展的順序和規(guī)律，采取鼓勵(lì)性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造快樂(lè)環(huán)境，開(kāi)發(fā)其本身已有的潛能。三、幼兒只適于學(xué)習(xí)單一母語(yǔ)每個(gè)幼兒都具有多語(yǔ)言功能。為給幼兒提供良好的語(yǔ)言環(huán)境。教師來(lái)自于11個(gè)不同國(guó)籍，而其在國(guó)內(nèi)招聘的教師則要求專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)八級(jí)以上、有愛(ài)心，而且要經(jīng)過(guò)4至7個(gè)月的培訓(xùn)才能上崗。四、早教機(jī)構(gòu)大同小異機(jī)構(gòu)形似，但在理念、課程、環(huán)境、師資等方面都不盡相同。關(guān)于早教班，看完這篇也許能省不少錢(qián)！東升兒童早教電話(huà)

美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生，有一句影響美國(guó)很久的一段話(huà)：請(qǐng)給我十幾個(gè)健康而沒(méi)有缺陷的嬰兒，讓我在我的特殊世界里教養(yǎng)，那么我可以擔(dān)保，在這十幾個(gè)嬰兒中，我隨便選出一個(gè)，都可以訓(xùn)練他成為任何一種**，例如醫(yī)生或律師，或藝術(shù)家或商界領(lǐng)導(dǎo)，甚至也可以訓(xùn)練他成為一個(gè)乞丐或者小偷。雖然華生的這段話(huà)沒(méi)有顧及孩子的天賦以及先天氣質(zhì)類(lèi)型與基因，但是卻比較大的證明了不同的教育環(huán)境可以決定不同的人生。而加納,前聯(lián)合部門(mén)秘書(shū)長(zhǎng):科菲·安南說(shuō)過(guò)：每個(gè)兒童都應(yīng)該有一個(gè)盡可能好的人生開(kāi)端，每個(gè)兒童都應(yīng)該接受良好的教育，每個(gè)兒童都應(yīng)有機(jī)會(huì)充分發(fā)掘自身潛能,成長(zhǎng)為一名有益于社會(huì)的人。其實(shí)科學(xué)的早期教育應(yīng)該是每個(gè)聰明的父母與幸福孩子的標(biāo)配。是每個(gè)家庭中的比較基本的配置，而這個(gè)基本的配置對(duì)家庭中所發(fā)揮的作用也是非常巨大的。東升家庭早教價(jià)格真正的早教比許多家長(zhǎng)想象的開(kāi)始時(shí)間更早，涉及的方面更廣，方法靈活多樣！

給孩子進(jìn)行早期教育，不一樣要找早教機(jī)構(gòu)，這種方式能起到更好的效果平時(shí)跟書(shū)苑的媽媽們聊天，她們對(duì)于早教的困惑就是，不知道教孩子什么，班門(mén)弄斧的對(duì)著一些育兒文章、視頻來(lái)教育孩子，好像也沒(méi)什么好的效果，白忙活不說(shuō)，孩子也煩躁。玩不能好好玩，學(xué)又不能好好學(xué)，這樣的童年是不是悲催了點(diǎn)？那么，到底怎么給孩子做早教呢？首先，早教的科學(xué)性。早教不僅是孩子唱兒歌好，古詩(shī)背的多，掌握了多少英語(yǔ)詞匯量。如果用這些“外化”的效果去量化的，是不科學(xué)的。

母“缺席”早教，效果大打折扣好的早教中心，無(wú)論是教育理念和教育方法，具有一定的科學(xué)性。但家長(zhǎng)不能指望在早教課上，完成孩子所有早期潛能開(kāi)發(fā)，父母缺席孩子的早教，效果會(huì)大打折扣。自寶寶咿呀學(xué)語(yǔ)開(kāi)始，家長(zhǎng)就是寶寶的比較傾聽(tīng)者和對(duì)話(huà)者，更是教育者和引導(dǎo)者。在日常生活中，一點(diǎn)一滴都在早教。

從出生到3歲之前，是安全感形成、依戀關(guān)系建立的關(guān)鍵時(shí)期。在寶寶哭泣的時(shí)候給予及時(shí)的回應(yīng)，讓他接收到來(lái)自父母關(guān)心的信號(hào)，孩子將會(huì)得到充分的滿(mǎn)足，繼而才能對(duì)周?chē)澜绠a(chǎn)生足夠的信任與連接 在實(shí)施早期教育時(shí)不能讓孩子感到有任何負(fù)擔(dān)和壓力。

素養(yǎng)教育有三粒種子，它們分別是：友善、思考、獨(dú)自。表現(xiàn)一個(gè)人素養(yǎng)的體系有兩個(gè)維度：1、必備品格；2、關(guān)鍵能力。它涉及三個(gè)領(lǐng)域：道德、能力、情意。不同年齡的孩子，素養(yǎng)教育有不同，但比較終我們的目的，都是為了讓孩子養(yǎng)成良好的生活、心理習(xí)慣，并且持續(xù)下去，過(guò)上幸福、完整的生活。在給孩子做早教時(shí)，不論是去早教班還是在家，我們都不應(yīng)只看短期目標(biāo)，外化的效果，而應(yīng)幫孩子打好素養(yǎng)教育的基礎(chǔ)，從個(gè)體出發(fā)，讓孩子逐漸形成內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。在行為上表現(xiàn)為“我愿意這樣做！”而非“媽媽?zhuān)ò职郑┳屛疫@樣做！”早教要了解兒童身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)。東區(qū)幼兒?jiǎn)⒚稍缃坦?/p>

早教要有正確的指導(dǎo)思想。東升兒童早教電話(huà)

超前教育的孩子更良好“超前教育”是期望過(guò)高的一種表現(xiàn)，是違背孩子認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的。河南小神童張易文的故事讓很多父母感到唏噓，原本聰明活潑的姑娘因?yàn)楦改傅臒o(wú)知，讓她早早地學(xué)習(xí)知識(shí)，過(guò)早地接觸抽象知識(shí)，違背了孩子的認(rèn)知規(guī)律，從而破壞了她的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，從而早早地上大學(xué)，畢業(yè)后與社會(huì)脫鉤，只能回到爸爸的小私塾做助教。

在皮亞杰認(rèn)知理論中，寶寶接受新事物都有一定時(shí)期，他們?cè)?-2歲是感知運(yùn)動(dòng)階段，2-7歲是前運(yùn)算階段，7-11歲是具體運(yùn)算階段，11-17歲是形式運(yùn)算階段，才有了抽象思維。如果太早接觸抽象的知識(shí)，不但增加孩子的學(xué)習(xí)困難，還很容易引發(fā)寶寶的挫敗感，反而讓寶寶產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不愿意學(xué)習(xí)了。 東升兒童早教電話(huà)

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