①痙攣型構(gòu)音障礙(中樞性運(yùn)動(dòng)障礙，一般表現(xiàn)為說(shuō)話費(fèi)力，音拖長(zhǎng)，不自然的中斷，音量、音調(diào)急劇變化、粗糙音、費(fèi)力音、元音和輔音歪曲、鼻音過(guò)重)

②遲緩型構(gòu)音障礙(周圍性構(gòu)音障礙，表現(xiàn)為不適宜的停頓、氣息音、輔音錯(cuò)誤、鼻音減弱)

③失調(diào)型構(gòu)音障礙(小腦系統(tǒng)障礙，主要表現(xiàn)元音輔音歪曲較輕，主要韻律以失常為主，聲音的高低、強(qiáng)弱、呆板、震顫、初始發(fā)音困難、聲音大、重音和語(yǔ)調(diào)異常、發(fā)音中斷明顯)

④運(yùn)動(dòng)過(guò)強(qiáng)型構(gòu)音障礙(錐體外系障礙，構(gòu)音***的不隨意運(yùn)動(dòng)破壞了有目的運(yùn)動(dòng)而造成元音和輔音的歪曲、失重音、不適宜的停頓、費(fèi)力音、發(fā)音強(qiáng)弱急劇起伏、鼻音過(guò)重)

⑤運(yùn)動(dòng)過(guò)弱型構(gòu)音障礙(錐體外系障礙，由于運(yùn)動(dòng)范圍和速度受限，發(fā)音為單一音量、單一音調(diào)、重音減少、有呼吸音或失聲現(xiàn)象)

⑥混合型構(gòu)音障礙(運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)多重障礙，其表現(xiàn)為上述各種癥狀的混合，多種或單一不定)。其好發(fā)人群***。 舌、唇、下頜、軟腭、喉是構(gòu)音主要的，當(dāng)其運(yùn)動(dòng)功能受損時(shí)，即出現(xiàn)構(gòu)音障礙。生活自理暑期學(xué)校

 常見(jiàn)于自閉癥兒童的語(yǔ)言障礙類型

1 語(yǔ)言發(fā)展遲緩

根據(jù)上海市兒童醫(yī)學(xué)中心完成的《2～3歲兒童詞匯和語(yǔ)法發(fā)展的研究》報(bào)告，在對(duì)720多名年齡在24～47個(gè)月的健康兒童調(diào)查顯示：24個(gè)月自發(fā)表達(dá)的詞匯量少于30個(gè)，30個(gè)月的男孩結(jié)構(gòu)表達(dá)量少于3個(gè)、女孩結(jié)構(gòu)表達(dá)量少于5個(gè)，則為語(yǔ)言發(fā)育遲緩；24個(gè)月自發(fā)表達(dá)的詞匯量少于50個(gè)，30個(gè)月男孩結(jié)構(gòu)表達(dá)量少于5個(gè)、女孩結(jié)構(gòu)表達(dá)量少于8個(gè)，則被視為語(yǔ)言發(fā)育遲緩可疑對(duì)象。

很多自閉癥幼兒的早期語(yǔ)言發(fā)展都較同齡兒童慢，有一部分能力較弱的幼兒甚至終身未能發(fā)展出功能性語(yǔ)言來(lái)；另一些幼兒雖然有語(yǔ)言能力，但他們?cè)诶斫夂捅磉_(dá)上只停留在基本層次，例如只能明白一些具體的對(duì)象名稱和簡(jiǎn)單的指令，表達(dá)方面則只能做到用簡(jiǎn)單句子向人提出要求等。還有一些幼兒會(huì)出現(xiàn)“鸚鵡學(xué)舌”的現(xiàn)象或經(jīng)常重復(fù)的語(yǔ)句，他們說(shuō)話的音調(diào)、速度和結(jié)構(gòu)等方面亦可能會(huì)表現(xiàn)異常。

由于自閉癥兒童的感知能力往往存在障礙，他們?cè)诮邮詹煌杏X(jué)信息時(shí)也可能會(huì)出現(xiàn)偏差；加上他們?cè)谡J(rèn)知上的特點(diǎn)（如過(guò)分注意細(xì)節(jié)、較難處理抽象概念等），以致將經(jīng)驗(yàn)與一些相關(guān)的聲音符號(hào)關(guān)聯(lián)起來(lái)的過(guò)程亦會(huì)出現(xiàn)困難，所以往往難以理解語(yǔ)言（聲音符號(hào)）所指的意義，形成語(yǔ)言理解發(fā)展上的障礙。 上海市南橋鎮(zhèn)語(yǔ)言暑期隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子注意力的品質(zhì)也會(huì)提升，這就是孩子對(duì)新鮮事物如此敏感的原因。

自閉癥（孤獨(dú)癥）&孤僻內(nèi)向

自閉癥（孤獨(dú)癥）具有以下三組主要特征：社會(huì)交往能力缺陷、溝通和交流障礙及興趣或活動(dòng)范圍狹窄以及重復(fù)刻板行為。

孤僻內(nèi)向常表現(xiàn)為不愛(ài)與人說(shuō)話，性格內(nèi)向，而無(wú)社會(huì)交往、人際交流障礙及刻板動(dòng)作及行為，了解了自閉癥（孤獨(dú)癥）的三大特征就不難與孤僻、內(nèi)向等行為進(jìn)行區(qū)分。

自閉癥（孤獨(dú)癥）&聽(tīng)覺(jué)障礙

一些聽(tīng)力障礙的孩子由于聽(tīng)不到聲音，不愿或不會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流，造成語(yǔ)言障礙的錯(cuò)覺(jué)。

我國(guó)從新生兒出生后即進(jìn)行聽(tīng)力篩查，以早期發(fā)現(xiàn)聽(tīng)覺(jué)障礙和早期進(jìn)行干預(yù)。

長(zhǎng)期以來(lái)，人們認(rèn)為，自閉癥與孤獨(dú)癥沒(méi)有實(shí)質(zhì)的區(qū)別，只是一種病的兩種叫法。事實(shí)上，這里存在著一個(gè)很大的誤區(qū)，自閉癥與孤獨(dú)癥有著本質(zhì)的不同，只有認(rèn)清它們的區(qū)別，才可以對(duì)來(lái)訪者“對(duì)癥下藥”，從而從根本上解決他們的心理問(wèn)題。

首先，孤獨(dú)癥是一種先天疾病，被更多地用來(lái)特指發(fā)生在嬰幼兒期的“自閉”，是一種特殊的精神障礙，又稱嬰兒孤獨(dú)癥。

其次，相對(duì)于孤獨(dú)癥，自閉癥是不良的心理因素形成的，因此在***上相對(duì)于孤獨(dú)癥，可以更準(zhǔn)確地找到問(wèn)題的根源與癥結(jié)，更適合于心理咨詢與***，德福心理相信，通過(guò)心理干預(yù)，即主要運(yùn)用認(rèn)知心理***，使來(lái)訪者逐步認(rèn)清產(chǎn)生問(wèn)題的原因，從而幫助他們轉(zhuǎn)變對(duì)世界的看法和觀念，**他們完成社會(huì)化的過(guò)程，以開(kāi)放的心態(tài)和行動(dòng)去接納自己以及生活的環(huán)境，并**終***自閉癥，成為能夠適應(yīng)社會(huì)，健康發(fā)展的人。 通過(guò)游戲調(diào)動(dòng)孩子的積極性，從而使孩子在游戲的過(guò)程中加強(qiáng)認(rèn)知能力。

感統(tǒng)訓(xùn)練方法身高達(dá)標(biāo)、體重適當(dāng)、聽(tīng)力視力沒(méi)問(wèn)題，各項(xiàng)體檢都合格，可為什么就是不像其他孩子那么活潑、反應(yīng)快呢?**指出，膽小、黏人、孤僻、注意力不集中……所有這些情況，從一定角度來(lái)看，都和孩子的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)(簡(jiǎn)稱感統(tǒng)失調(diào))有關(guān)。那么感統(tǒng)訓(xùn)練方法都有哪些呢？我們一起來(lái)了解一下吧。

目 錄 如何做感統(tǒng)訓(xùn)練 感統(tǒng)訓(xùn)練的原因 感統(tǒng)訓(xùn)練的分類 幼兒感統(tǒng)訓(xùn)練方法 如何在家中進(jìn)行訓(xùn)練

1如何做感統(tǒng)訓(xùn)練

  許多家長(zhǎng)都不知道感統(tǒng)的作用，且不知道怎樣訓(xùn)練，常常是機(jī)械地強(qiáng)迫孩子完成任務(wù)，導(dǎo)致孩子又哭又鬧，非?？咕茏龈薪y(tǒng)。那么，應(yīng)如何輔助孩子做感統(tǒng)呢?

  ***、孩子喜歡做的項(xiàng)目作為強(qiáng)化物。 感統(tǒng)訓(xùn)練也要貫穿ABA行為訓(xùn)練法，比如讓孩子做5次滑板，就獎(jiǎng)勵(lì)他玩幾分鐘他**喜歡的蹦床，蹦幾下又滑板幾下，化整為零，只要滑板的總數(shù)達(dá)到效果是一樣的。

  第二、交叉進(jìn)行。 要孩子一口氣反復(fù)做完某個(gè)項(xiàng)目，孩子會(huì)覺(jué)得單調(diào)泛味，會(huì)抗拒配合，而每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)交叉進(jìn)行則豐富多彩，適合孩子的特點(diǎn)。比如，滑板幾分鐘，攀爬幾分鐘，蹦床幾分鐘，跳羊角球幾鐘??只要整節(jié)課都處于運(yùn)動(dòng)中，就可以達(dá)到要求的效果。 語(yǔ)言訓(xùn)練方法很多，有的可以由家長(zhǎng)完成，有的則要由專業(yè)的語(yǔ)言治療師來(lái)進(jìn)行。奉賢學(xué)生暑期套餐詳情

分配能力顧名思義，指的是同時(shí)做兩件以上的事情并都能做好。生活自理暑期學(xué)校

注意力不集中的原理：

  每個(gè)人都有喜歡和不喜歡做的事，感興趣和不感興趣的對(duì)象。當(dāng)大腦覺(jué)得學(xué)習(xí)工作對(duì)象有趣時(shí)，分泌多巴胺讓自身興奮。當(dāng)大腦覺(jué)得學(xué)習(xí)工作對(duì)象枯燥乏味的時(shí)候，會(huì)減少分泌**多巴胺。當(dāng)多巴胺減少的時(shí)候，人就會(huì)感到無(wú)聊，困倦。這時(shí)，為了不進(jìn)入睡眠狀態(tài)，大腦免不了去想一些其他感興趣的主題，也就同時(shí)產(chǎn)生了走神，分神，注意力不集中。長(zhǎng)期如此，就會(huì)產(chǎn)生注意力缺乏，甚至多動(dòng)癥。對(duì)成年人和學(xué)生都會(huì)有這類問(wèn)題。這就是為什么學(xué)生會(huì)偏科，在不感興趣的科目面前，昏昏欲睡。同樣，工作人士在日常工作中，面臨一些枯燥的任務(wù)時(shí)，就難免會(huì)覺(jué)得無(wú)聊，注意力難以集中。這兩類人，也面臨一個(gè)惡性循環(huán)：生活中刺激的事情越多，則越會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)和工作不感興趣，大腦越難分泌多巴胺。有些人就采取吃零食，聽(tīng)音樂(lè)等方法，來(lái)提高腦興奮，從而減少注意力不集中。當(dāng)然，零食音樂(lè)會(huì)讓大腦興奮，但在工作學(xué)習(xí)上的注意力，卻還是被分散了，同時(shí)大腦也就越來(lái)越依賴外界刺激。 生活自理暑期學(xué)校