感覺統(tǒng)合是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)！感覺統(tǒng)合失調(diào)不會隨著年齡的增長自然消失，需要給與必要的矯正。感統(tǒng)失調(diào)通俗的說法是：兒童大腦在發(fā)展的過程中出現(xiàn)很輕的障礙，藥理是無效的必須通過合理的訓(xùn)練才能糾正。

有的家長認(rèn)為只有感覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子才會有必要進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練，其實(shí)不然。據(jù)大量科學(xué)調(diào)查研究表明，幾乎所有的孩子都存在感統(tǒng)失調(diào)，只是表現(xiàn)程度不同而已。對于感統(tǒng)失調(diào)的孩子，12歲以前通過專業(yè)訓(xùn)練將較容易得到糾正，一旦超過這個年齡，將很難改變，成為孩子一生的遺憾。經(jīng)過訓(xùn)練的孩子身體平衡和協(xié)調(diào)能力、注意力、情緒、自控能力、學(xué)習(xí)能力、邏輯推理能力、飲食、睡眠等方面均有令人滿意的提高和改善。 感覺統(tǒng)合，是孩子各項(xiàng)能力的基礎(chǔ)。上海市南橋鎮(zhèn)口肌訓(xùn)練兒童康復(fù)學(xué)校

0-1歲語言用姿態(tài)回答簡單問題方法：

１讓孩子模仿你的動作，如觸摸、注視、指認(rèn)。

２當(dāng)你問：“你的球在哪兒？”時，帶孩子走到球那里說：“球在這兒”。當(dāng)你問：“你的鼻子在哪兒？”這時，拉起孩子的手，把他的手或指頭放在鼻子上說：“你的鼻子在這兒，啊，很好！”

３隨著孩子的熟練，漸漸減少對他的幫助。

４當(dāng)孩子游戲時，問他：“來個高高的好不好？”等孩子伸出雙臂時，你再把他舉起來。

５當(dāng)拿食物或玩具給孩子時，你要問一問：“要××？”等孩子把手伸向物品或用姿勢表示想要時，你再給他。

連接兩個不同的單音方法：

１讓孩子發(fā)兩個不同的單音，開始時，你要反復(fù)發(fā)幾次同一組合的音，如“喔嗎”，然后鼓勵孩子反復(fù)發(fā)這個音。如果孩子發(fā)音較好時，就表揚(yáng)他，抱抱他或給他點(diǎn)心。當(dāng)孩子較熟練后，再教他別的音。開始只要能發(fā)出近似的音就稱贊他，逐漸要求他發(fā)出更近似的音。

２利用發(fā)聲的玩具或有趣的游戲，與上面所發(fā)的音聯(lián)系起來

３當(dāng)孩子躺在床上，在嬰兒圍床里做游戲或坐在嬰兒椅子中時，要注意聽孩子所發(fā)的聲音。當(dāng)孩子能把不同的音拼在一起發(fā)時，你要馬上重復(fù)他的聲音，抱抱他，表示稱贊。 上海市南橋鎮(zhèn)特殊兒童兒童康復(fù)中心社交技巧是自閉癥兒童在這個世界上賴以生存所必不可少的技能。

言語障礙的分類主要有以下幾類： ①失語癥 失語癥是言語獲得后的障礙，是由于大腦損傷所引起的言語功能受損或喪失，常常表現(xiàn)為聽、說、讀、寫、計(jì)算等方面的障礙。成人和兒童均可發(fā)生。 ①輕度失語：命名性失語、傳導(dǎo)性失語、部分Broca失語和經(jīng)皮質(zhì)運(yùn)動性失語。 ②中度失語：Broca失語、Wernicke失語、經(jīng)皮質(zhì)感覺和運(yùn)動性失語。 ③重度失語：混合型失語、完全性失語。 ②運(yùn)動性構(gòu)音障礙 由于神經(jīng)肌肉病變引起構(gòu)音***的運(yùn)動障礙，出現(xiàn)發(fā)聲和構(gòu)音不清等癥狀稱為運(yùn)動性構(gòu)音障礙。常見病因有腦血管病、腦外傷、腦癱、多發(fā)性硬化等。 ①痙攣型構(gòu)音障礙：中樞性運(yùn)動障礙。 ②遲緩型構(gòu)音障礙：周圍性構(gòu)音障礙。 ③失調(diào)型構(gòu)音障礙：小腦系統(tǒng)障礙。 ④運(yùn)動過強(qiáng)型構(gòu)音障礙。 ⑤運(yùn)動過弱型構(gòu)音障礙。 ⑥混合型構(gòu)音障礙。 ③聽力障礙所致的言語障礙 從言語康復(fù)的觀點(diǎn)出發(fā)，獲得言語之前與獲得言語之后的聽覺障礙的鑒別很重要。兒童一般在七歲左右言語即發(fā)育完成，這時可以稱之為獲得言語，獲得言語之后的聽覺障礙的處理只是聽力補(bǔ)償問題；獲得言語之前特別是嬰幼兒時期的中度以上的聽力障礙所導(dǎo)致的言語障礙，不經(jīng)聽覺言語康復(fù)***，獲得言語會很困難。

口肌訓(xùn)練非常有針對性，但不能把它看成***性，因?yàn)榭诩∮?xùn)練只是功能恢復(fù)，并不能達(dá)到立即恢復(fù)語言障礙的效果，因此，口肌訓(xùn)練在語言障礙康復(fù)課程里，只屬于功能課，即輔助語言矯正的***功能恢復(fù)，要達(dá)到效果，應(yīng)與其它的言語、語言和喂食***一同進(jìn)行，以有效的改善誤音、說話清晰度和***喂食技巧。

   口肌訓(xùn)練一般訓(xùn)練的過程或會按需要使用不同工具提供觸覺提示，像是壓舌棒、吹氣笛、牙膠、吸管、震動器等。

   口肌訓(xùn)練的器材看上去五花八門，但是從輔助角度分類，一般有舌肌訓(xùn)練器、唇肌訓(xùn)練器、咀嚼訓(xùn)練牙膠，呼吸發(fā)音訓(xùn)練哨等各種類別器械組成。

   口肌的詳細(xì)訓(xùn)練過程復(fù)雜且精細(xì)化，需要訓(xùn)練師對口腔的功能具有極其專業(yè)的掌控，同時還要對孩子的年齡、性格、心理等方面，具備非常高的溝通技巧和交流能力，以便讓孩子能夠高效的進(jìn)行訓(xùn)練學(xué)習(xí)。

   無論對何種病因所致的語言發(fā)育遲緩進(jìn)行訓(xùn)練，都應(yīng)該知道***原則的重要性，且遵循***原則。

兒童健康是一個綜合的概念，應(yīng)該包括三個層次，即①沒有疾病和傷殘；②良好的身體和心理狀態(tài)；③發(fā)育潛力的充分發(fā)展。而生長發(fā)育也應(yīng)該是一個綜合的概念，包括生理、心理和社會能力等各個維度的全方面發(fā)展。營養(yǎng)、睡眠、運(yùn)動以及良好的親子關(guān)系和養(yǎng)育照護(hù)等為嬰兒帶來了健康，使嬰幼兒擁有強(qiáng)健的體魄和全方面的發(fā)展。良好的飲食習(xí)慣，規(guī)律的睡眠和對運(yùn)動的喜愛等都是在父母養(yǎng)育過程中形成的，因此，良好的養(yǎng)育會給嬰幼兒一生帶來健康。大多數(shù)語言發(fā)育遲緩的兒童都能理解言語符號，但是其口語困難或口語很少，因此進(jìn)行專專門的口語表達(dá)訓(xùn)練。上海市南橋鎮(zhèn)特殊兒童兒童康復(fù)中心

學(xué)齡前適應(yīng)及準(zhǔn)備增多表達(dá)主動性，提高平衡協(xié)調(diào)能力，提高手眼協(xié)調(diào)能力。上海市南橋鎮(zhèn)口肌訓(xùn)練兒童康復(fù)學(xué)校

口腔發(fā)音***功能訓(xùn)練的目的是加強(qiáng)唇、舌和下頜的多方運(yùn)動，以及訓(xùn)練唇、舌和下頜在語音活動中的協(xié)調(diào)性。對于口腔發(fā)音***的功能運(yùn)動訓(xùn)練是一個尚存在爭論的問題?？谇话l(fā)音***的功能運(yùn)動包括非語音運(yùn)動和語音運(yùn)動兩種形式?；颊呤菬o法從非語音運(yùn)動形式中總結(jié)并形成正確的語音的。因此，口腔發(fā)音***的功能訓(xùn)練要建立在語音運(yùn)動的形式上，而不要過分強(qiáng)調(diào)那些非語音的功能運(yùn)動訓(xùn)練?？谇话l(fā)音***的功能訓(xùn)練要結(jié)合語音進(jìn)行運(yùn)動練習(xí)，并應(yīng)用發(fā)音部位的提示針對某一特定的音素進(jìn)行訓(xùn)練，要在成人與孩子自然雙向交流活動中進(jìn)行有計(jì)劃的、有次序的重復(fù)訓(xùn)練。

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