本體感就是學(xué)習(xí)能力

我們不用看階梯也能輕易上下樓梯，不用照鏡子，也能用手摸到眉毛或鼻子，開(kāi)車(chē)時(shí)不用低下頭，踩油門(mén)的腳隨時(shí)可以換踩剎車(chē)．蚊子叮身上任何位置．不用眼睛看．便可用手打蚊子，這就是本體感覺(jué)的作用。本體感覺(jué)醫(yī)學(xué)上又稱人體的深感覺(jué)，是全身肌肉關(guān)節(jié)的感覺(jué)輸入。正常的骨、關(guān)節(jié)及肌肉張力的感覺(jué)輸入使人能夠保持正常的站姿、坐姿及全身的靈活運(yùn)動(dòng)。本體感覺(jué)在英文稱為Bodymap身體地圖．有人稱為身體形象．好像我們大腦中有一張自己身體的地圖．所以不用重新看，大腦可以隨時(shí)掌握身體的任何部位。本體感是一種高度復(fù)雜化的神經(jīng)應(yīng)變能力，也是大腦可充分掌握自己身體的能力。本體感的成熟**慢，除非前庭平衡及觸覺(jué)發(fā)展正常，本體感才可能正常。從簡(jiǎn)單的吃飯脫衣服、寫(xiě)字、騎車(chē)到高難度的體操盈體能動(dòng)作都需要本體感的功能。本體感不成熟的兒童常常表現(xiàn)為站無(wú)站像、坐無(wú)坐像、缺乏自信、挫折瘕感很多、沒(méi)有創(chuàng)造力等等。返回搜狐，查看更多 言語(yǔ)和閱讀訓(xùn)練是一對(duì)一的，如對(duì)感受性語(yǔ)言障礙者，重點(diǎn)在于訓(xùn)練對(duì)語(yǔ)音的理解、聽(tīng)覺(jué)記憶及聽(tīng)覺(jué)知覺(jué)等。上海市南橋鎮(zhèn)失語(yǔ)暑期價(jià)格查詢

感統(tǒng)訓(xùn)練主要是通過(guò)一些專業(yè)的器械加上科學(xué)的訓(xùn)練手段讓孩子能夠在游戲中鍛煉各項(xiàng)感知覺(jué)能力，讓大腦和身體的鏈接更加密切，對(duì)于外界來(lái)的反應(yīng)更加靈敏。而不僅*是冒險(xiǎn)和力量的訓(xùn)練，還有身體的協(xié)調(diào)、動(dòng)作企劃、注意力、記憶力、團(tuán)隊(duì)合作等，這是單純的冒險(xiǎn)訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練代替不了的。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的項(xiàng)目設(shè)置都是需要有科學(xué)依據(jù)，而且因每個(gè)孩子的具體情況量身定制，因人而異進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合的訓(xùn)練，跟普通意義上的體育活動(dòng)是有區(qū)別的。奉賢區(qū)南橋鎮(zhèn)自閉癥暑期學(xué)校發(fā)音是孩子語(yǔ)言發(fā)展的重要里程，在發(fā)音障礙的自閉癥孩子中，大都存在嘴部活動(dòng)的問(wèn)題。

自閉癥攻擊行為

缺乏口語(yǔ)能力的自閉癥兒童常見(jiàn)的問(wèn)題行為是攻擊行為。一般而言，自閉癥兒童的攻擊行為大都來(lái)自于憤怒或恐懼的情緒（不愉快情緒的表達(dá)），例如當(dāng)自閉癥兒童從事某一活動(dòng)被中止，或某種要求不遂所愿，或生活環(huán)境被改變，或被要求去做他不要做的事等等，他可能做出攻擊自己（自己打嘴巴、抓耳朵、敲頭、撞頭）或攻擊他人（如咬人、打人、抓人、捏人等）行為。攻擊行為**常見(jiàn)于下列情境：

（1）**：當(dāng)自閉癥兒童從事某一活動(dòng)被中止（如在玩沙子）；或生活儀式被改變；自我刺激行為受到阻撓；被要求去做一件他所不要做的事。

（2）生氣：某種要求不遂所愿（如想打開(kāi)冰箱拿面包吃，卻被阻止），或大人不了解其欲求；或生活環(huán)境被改變（如家具更換位置）；生活習(xí)慣的改變（如原來(lái)在墻角尿尿，現(xiàn)在則被要求到馬桶尿尿）。

（3）反抗：被要求去做他不要做的事。

（4）恐懼反應(yīng)：自閉癥兒童常會(huì)有異常的恐懼，如社會(huì)性恐懼（自閉兼低智能者常會(huì)害怕陌生人或陌生的環(huán)境）；感官刺激的恐懼（害怕某種聲音、圖像、光影等）。

（5）當(dāng)自閉癥兒童感受壓力時(shí)（如接受不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式）可能出現(xiàn)哭鬧、逃離等逃避行為或發(fā)脾氣、攻擊（打自己）行為。

選文章的時(shí)候要把握一個(gè)原則，就是一定要讓小孩感興趣，抓住這個(gè)興趣點(diǎn)

。有的人對(duì)歷史比較感興趣，有的人對(duì)科技比較感興趣，所以要找到他的興奮點(diǎn)，給他提供好的契機(jī)。字體要大一些，尤其是對(duì)于年齡小的幼兒，大字書(shū)很重要，字不要特別小。要重視顏色。且插圖一定要適當(dāng)，高年級(jí)的書(shū)中插圖不要太多，因?yàn)椴鍒D太多反而影響注意力，這是權(quán)衡的問(wèn)題。閱讀的一個(gè)基本的能力是把文字變成聲音，變成意義，把它解碼。有了這個(gè)能力，在現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)中，我們就能夠自己學(xué)習(xí)知識(shí)，不斷成長(zhǎng)，成為一個(gè)自主的人。所以閱讀不單是一種能力，也是一個(gè)涉及到我們后半生幸福和自我成長(zhǎng)的自主性的根本問(wèn)題，讓我們重視閱讀，從小抓閱讀能力的提升，不要讓孩子輸在閱讀能力這個(gè)起跑線上。 語(yǔ)言發(fā)育遲緩和語(yǔ)言能力障礙是自閉癥的主要特征之一。

鍛煉寶寶的小手指的方法

1.小棒鉆洞

目的：訓(xùn)練寶寶手指捏取小物品的準(zhǔn)確性，提高手眼協(xié)調(diào)能力。

方法： 我們示范將小木棒從瓶口的小洞中防入，引導(dǎo)寶寶：“噢，小棒要過(guò)山洞了?！弊寣殞殞⑿“魪男《粗蟹湃?，開(kāi)始時(shí)如果不會(huì)，我們可以手把手地幫助寶寶。

準(zhǔn)備：瓶子、小木棒若干

2.畫(huà)一畫(huà)

目的：發(fā)展寶寶的小肌肉群、手眼協(xié)調(diào)能力，讓寶寶學(xué)會(huì)畫(huà)豎線。  

方法：先在紙上示范畫(huà)斜線，并說(shuō)：“哦，下雨了?！弊寣殞毦毩?xí)畫(huà)豎線，并注意其握筆姿勢(shì)應(yīng)正確，同時(shí)，還可以讓寶寶模仿畫(huà)柵欄、氣球等。

準(zhǔn)備：紙、水彩筆

3.串彩珠

目的：訓(xùn)練寶寶的手眼協(xié)調(diào)能力，發(fā)展其小肌肉群的精細(xì)動(dòng)作和語(yǔ)言模仿能力，啟發(fā)想象力。

方法：教寶寶一顆一顆地把彩珠串起來(lái)，一邊穿一邊說(shuō)：“小珠子，圓又圓，上面開(kāi)個(gè)小洞眼，我拿小繩往前鉆。”可以將穿好的彩珠圍在他的脖子上或戴在手腕上，當(dāng)作“項(xiàng)圈”或“手鏈”玩。

準(zhǔn)備：彩珠、較硬的繩子 什么是認(rèn)知能力？認(rèn)知能力指接收、加工、儲(chǔ)存和應(yīng)用信息的能力。奉賢區(qū)南橋鎮(zhèn)自閉癥暑期學(xué)校

家長(zhǎng)需要主動(dòng)打開(kāi)親子間溝通渠道的那把鑰匙，再與孩子在日常生活中慢慢實(shí)踐與拓展。上海市南橋鎮(zhèn)失語(yǔ)暑期價(jià)格查詢

自閉癥（孤獨(dú)癥）&孤僻內(nèi)向

自閉癥（孤獨(dú)癥）具有以下三組主要特征：社會(huì)交往能力缺陷、溝通和交流障礙及興趣或活動(dòng)范圍狹窄以及重復(fù)刻板行為。

孤僻內(nèi)向常表現(xiàn)為不愛(ài)與人說(shuō)話，性格內(nèi)向，而無(wú)社會(huì)交往、人際交流障礙及刻板動(dòng)作及行為，了解了自閉癥（孤獨(dú)癥）的三大特征就不難與孤僻、內(nèi)向等行為進(jìn)行區(qū)分。

自閉癥（孤獨(dú)癥）&聽(tīng)覺(jué)障礙

一些聽(tīng)力障礙的孩子由于聽(tīng)不到聲音，不愿或不會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流，造成語(yǔ)言障礙的錯(cuò)覺(jué)。

我國(guó)從新生兒出生后即進(jìn)行聽(tīng)力篩查，以早期發(fā)現(xiàn)聽(tīng)覺(jué)障礙和早期進(jìn)行干預(yù)。 上海市南橋鎮(zhèn)失語(yǔ)暑期價(jià)格查詢

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