前庭平衡訓(xùn)練：①直立獨木橋：兒童雙足直立，走過平衡木。提高兒童平衡能力。②貓行平衡木：兒童以貓爬姿勢通過平衡木。提高兒童四肢協(xié)調(diào)配合能力。③運送乒乓球：用兩排標志桶擺出路線，讓兒童用勺子把乒乓球送到目的地，乒乓球如較難，換成積木。增進平衡能力和手部控制能力，加強動作企劃能力。④單腳前跳：抬起一只腳，向前方跳躍3步，熟練后，在適當(dāng)位置放置獎勵物，增加跳躍次數(shù)。訓(xùn)練身體的平衡能力及雙腿的肌肉控制力。⑤穩(wěn)坐BOSU球：讓兒童輕輕坐在BOSU球上，上半身垂直，雙手上舉，慢慢調(diào)整呼吸，直至完全放松，熟練后可嘗試微微高雙腳。強化前庭功能，鍛煉大肌肉能力、肌肉靈活性，鍛煉身體協(xié)調(diào)能力，促進脊髓***健全發(fā)展。需要器材：泡沫軟墊、平衡木、BOSU球、乒乓球、湯勺、標志桶等。父母要嘗試著跟自閉癥的孩子一起去 做游戲。奉賢區(qū)南橋鎮(zhèn)平衡障礙康復(fù)訓(xùn)練哪家好

感知能力訓(xùn)練訓(xùn)練內(nèi)容：觸覺分辨訓(xùn)練材料：熱水袋、冰塊、干毛巾、濕毛巾、軟糖、軟硬積木或糖果訓(xùn)練方法：（1）分別出示各類不同的物品，請孩子摸摸；（2）成人告訴孩子這些物品的特點；（3）分辨這些物體的冷暖、干濕、軟硬。訓(xùn)練目標：用觸覺分辨物體的冷暖、干濕、軟硬訓(xùn)練內(nèi)容：辨別食物訓(xùn)練材料：酸奶、糖、鹽、辣醬、苦瓜訓(xùn)練方法：（1）品嘗不同的食物；（2）分辨不同食物并用表情提示；（3）能說出是什么味道。訓(xùn)練目標：能分辨食物的不同味道說出味道，不會說出就用表情表示。訓(xùn)練內(nèi)容：記住曾經(jīng)見過的東西（看后能記住1—4種檢點的圖形或物體）訓(xùn)練材料：玩具、圖片訓(xùn)練方法：成人和孩子一起玩玩具或圖片，玩到一半的時候拿走一樣玩具或圖片，請孩子說什么東西不見了。訓(xùn)練目標：孩子能說出不見的東西2—3種即可奉賢區(qū)南橋鎮(zhèn)失語康復(fù)訓(xùn)練價格查詢感統(tǒng)訓(xùn)練就是要用耐心培養(yǎng)孩子的興趣，建立孩子的自信心。

在日常生活中，可以多給孩子創(chuàng)設(shè)一些游戲的生活情景，讓孩子喜歡上做游戲，在游戲中訓(xùn)練孩子的注意力是很快能夠得到進步的，也不要急于求成，找到適合孩子的訓(xùn)練方法，讓孩子一點點進步！

游戲篇

玩紙片游戲目的：可鍛煉注意力高度集中和快速反應(yīng)能力

取三張不同的圖片，隨意排列于桌上，如從左到右選取一張要記住的圖片，讓她盯住這張圖片，然后把三張圖片倒扣在桌上，由家長隨意更換三張圖片的位置，然后，讓她報出所選出的那張在哪兒。如她說猜對了，就勝，兩人輪換做游戲。

隨著能力的提高，家長可以增加難度，如增加圖片的數(shù)量，變換圖片的位置的次數(shù)和提高變換圖片位置的。

蘿卜蹲目的：可以訓(xùn)練注意力的敏捷性

將孩子分成人數(shù)相等的三組，一組**紅蘿卜，一組**白蘿卜，一組**黃蘿卜。

老師喊口令：“紅蘿卜蹲，黃蘿卜蹲，白蘿卜不蹲?！焙澳囊唤M蹲，哪一組要快速蹲下。喊另一組，前一組的孩子要快速站起。未按口令動作的孩子算失敗。(也可以由孩子來發(fā)令)

根據(jù)美國心臟協(xié)會（AHA）公布的指導(dǎo)方針，由幼兒的卡路里攝取量計算，兒童***應(yīng)該所吃的糖量不能超過8茶匙，但若您的孩子已經(jīng)超過此標準怎么辦呢？以下為**之建議：

1. 限制含糖飲料：包括汽水，果汁飲料等等的，都是糖類比較大的來源，所以應(yīng)當(dāng)減少或盡可能消除含糖飲料。此外，運動飲料也是一個***的隱性糖源，盡管許多運動飲料，每盎士比汽水的糖分少，但孩子往往會大量的喝運動飲料，反而造成過量。**建議在一般情況下，孩子喝白開水會比運動飲料更好。

2. 更改飲食習(xí)慣：選擇低糖或無糖零食和飲料，并鼓勵你的孩子吃含有蛋白質(zhì)和纖維的食物，包括豆類，瘦肉、谷物、和水果等等。不要馬上禁止所有的甜食，否則當(dāng)孩子久久吃到一次含糖的食物時，可能情緒會太過興奮。在家時也可嘗試用水果替代餅干、100%的純果汁替代冰淇淋。

3. 多補充蛋白質(zhì)：如奶酪，家禽，肉類，蛋類，堅果等食物，盡量讓孩子在醒來后的一個小時內(nèi)吃早餐，且每三個小時補充一次食物，讓血糖不會快速下降。

4. 將食物與好的情緒做連結(jié)：千萬不要用甜食來當(dāng)作獎勵孩子的物品。 給孩子創(chuàng)造放松的心理環(huán)境，在孩子完全放松的時候，比如游戲的時候，多和孩子交流，比較好能陪孩子一起玩。

在與幼兒交談中，家長還應(yīng)該把握以下幾個要點： 1、在具體的情景下，圍繞人、事、物(操作材料)展開交談。3-4歲幼兒對語詞的理解存在著一定的“語境依賴”，他們的語言是在一定的語境中產(chǎn)生的。 2、耐心傾聽幼兒的表達，善于鼓勵，及時反饋。在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)3-4歲幼兒在交談中往往仍是以自我為中心。他們常常會說一些讓人難以聽懂或羅羅唆唆的話語。 3、使用“兒向語言”而非“小兒語”。即兒童化的語言。他們指出，兒向語言是一種動態(tài)的話語，成人要了解交談對象當(dāng)前的語言水平和認知能力，在交談中以略高一些的語法、語義和語言內(nèi)容與其進行交談。開展早期集體閱讀活動，豐富語言經(jīng)驗3-4歲幼兒已經(jīng)能夠認識到圖書里許多神奇、有趣的東西。圖書，對3-4歲幼兒來講是十分有價值的語言學(xué)習(xí)工具。我們在日常教學(xué)中要充分利用這工具，引導(dǎo)幼兒有發(fā)現(xiàn)的閱讀圖書。家長應(yīng)正確認識與評估兒童語言發(fā)展中的個別差異性，樹立“一個孩子一個樣”的觀點，對那些語言發(fā)展中出現(xiàn)各種問題的幼兒，找出問題，分析原因，提出對策為他們制定合理的語言輔導(dǎo)計劃。 希望以上分享能幫助到家長和孩子!在孩子的成長過程中，您還遇到了哪些難題呢?可以聯(lián)系我們，我們將一一為您解答。語言障礙兒童可能存在聽處理缺陷，但并不是所有的聽處理兒童都有語言障礙。奉賢區(qū)南橋鎮(zhèn)失語康復(fù)訓(xùn)練價格查詢

語言交流障礙，是自閉癥孩子比較明顯的障礙。奉賢區(qū)南橋鎮(zhèn)平衡障礙康復(fù)訓(xùn)練哪家好

兒童認知發(fā)展能力及認知訓(xùn)練順序認知是個體知識獲得的歷程，其中包含知覺、記憶、想象、辨認、思考、推理、判斷、創(chuàng)造等復(fù)雜的心理活動，大致指一個人學(xué)習(xí)、思考、應(yīng)付環(huán)境和解決問題的能力，也是一種適應(yīng)生活的能力。   一般兒童的認知發(fā)展會隨著年齡而增長，并遵循一定的模式發(fā)展。在學(xué)習(xí)上，自閉癥兒童受個人特殊條件限制，往往會出現(xiàn)發(fā)展不平均的表現(xiàn)，但發(fā)展順序與一般兒童的發(fā)展模式大致相同。下面就“認知”這個主題闡釋兒童進行學(xué)習(xí)的前提條件、先后順序，兒童在認知發(fā)展上遇到的困難，以及常用的訓(xùn)練策略給大家總結(jié)一下。一、 學(xué)習(xí)的前提條件一般兒童進行認知學(xué)習(xí)，除需要有健全的感覺和知覺系統(tǒng)，也需要有觀察及模仿能力、注意力、記憶力，以及理解力等，有了這些前提條件，兒童的認知發(fā)展會較理想。二、 學(xué)習(xí)的先后順序智力發(fā)展需要通過感覺刺激的接受傳到腦中的信息處理系統(tǒng)、再經(jīng)過處理、組織、記憶及提取使用而逐步由具體思維發(fā)展至抽象的邏輯推理。但自閉癥兒童學(xué)習(xí)上往往因異常的感覺接收及理解上的困難而受到限制，故需一套循序漸進及有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式。兒童的學(xué)習(xí)可先由基本的知覺、配對及分類等開始，這些都是培養(yǎng)抽象思維的基本元素。

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