當(dāng)兒童掌握一定的學(xué)習(xí)能力，建立穩(wěn)定的基礎(chǔ)后，才學(xué)習(xí)其他較深層次的次范疇，如空間、序列、對(duì)比、因果及數(shù)字等。但需要留意，因?yàn)閮和膶?zhuān)長(zhǎng)及特點(diǎn)各有差異。例如：某些兒童可能很快知道如何“排序”，但仍未掌握“分類(lèi)”，所以要按兒童的個(gè)體情況來(lái)決定適合的學(xué)習(xí)順序。兒童認(rèn)知上的困難1、注意力欠佳或選擇性注意   兒童在學(xué)習(xí)或思考時(shí)，經(jīng)常對(duì)自己感興趣的東西維持長(zhǎng)時(shí)間的專(zhuān)注。例如：視覺(jué)刺激、聽(tīng)覺(jué)刺激或內(nèi)在引發(fā)的刺激常常令他們對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容分心，兒童也難以將注意力從那些刺激上轉(zhuǎn)移，從而影響他們學(xué)習(xí)新事物。2、難以處理感覺(jué)信息當(dāng)出現(xiàn)不同的感覺(jué)信息時(shí)，兒童可能會(huì)感覺(jué)到難以處理。例如：在一個(gè)雜亂的環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)，因四周有過(guò)多的刺激，兒童感到困擾而難以同時(shí)處理；也可能會(huì)只注意局部或片段的信息，未能整合及有效地運(yùn)用從過(guò)去經(jīng)驗(yàn)中所獲得的知識(shí)。3、不恰當(dāng)?shù)刂厥挛锏募?xì)節(jié)雖然兒童的視覺(jué)辨認(rèn)能力較強(qiáng)，在顏色和形狀配對(duì)、分類(lèi)、排列及拼圖等方面的表現(xiàn)較佳，但有時(shí)會(huì)只著重于事物的某些部分或細(xì)節(jié)。例如：學(xué)習(xí)“交通工具”時(shí)，可能會(huì)只留意“車(chē)輪”而忽略其他重要的部分和整體的概念。 自閉癥孩子很多3歲以后甚至6、7歲(有的更晚)以后才開(kāi)始說(shuō)話(huà)，有些還會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言功能的倒退。語(yǔ)言發(fā)音課程

口肌訓(xùn)練是針對(duì)跟說(shuō)話(huà)或進(jìn)食相關(guān)的口腔肌肉群進(jìn)行鍛練，訓(xùn)練內(nèi)容針對(duì)下顎、嘴唇、舌頭、軟顎、喉部等肌肉來(lái)進(jìn)行，按需要加強(qiáng)這些肌肉的活動(dòng)力量、幅度、速度、耐力、穩(wěn)定性和協(xié)調(diào)性。

訓(xùn)練的過(guò)程或會(huì)按需要使用不同工具提供觸覺(jué)提示，像是壓舌棒、吹氣笛、牙膠、吸管、震動(dòng)器等。

所以，口肌訓(xùn)練應(yīng)該算是言語(yǔ)的輔助性項(xiàng)目。

對(duì)于語(yǔ)言發(fā)育障礙兒童來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言溝通能力遠(yuǎn)比說(shuō)話(huà)清晰來(lái)的更為重要。

有些家長(zhǎng)會(huì)以為語(yǔ)言發(fā)育障礙兒童只要多做口肌訓(xùn)練，他的語(yǔ)言溝通能力就會(huì)越來(lái)越進(jìn)步。

其實(shí)，這是不會(huì)發(fā)生的。

語(yǔ)言發(fā)育障礙兒童不能發(fā)音或說(shuō)話(huà)不清，未必是因?yàn)榭谇患∪鈫?wèn)題引起的，更多的是語(yǔ)言發(fā)育障礙兒童本身有語(yǔ)言溝通發(fā)展問(wèn)題，在理解和表達(dá)方面達(dá)不到對(duì)應(yīng)語(yǔ)言發(fā)展階段的應(yīng)有能力。

此外，語(yǔ)言發(fā)育障礙兒童的發(fā)音是有發(fā)展階段的。

上海市南橋鎮(zhèn)自閉癥課程價(jià)格查詢(xún)認(rèn)知活動(dòng)**初的獲得是通過(guò)感官知覺(jué)而獲得的，所以豐富兒童的感官是認(rèn)知活動(dòng)的主要方法。

很多人會(huì)把專(zhuān)注力理解為是人的一種態(tài)度，也有人把它理解為單獨(dú)的一項(xiàng)能力。這些種種的理解其實(shí)都是片面的。

專(zhuān)注力是認(rèn)知活動(dòng)的動(dòng)力功能。認(rèn)知活動(dòng)包括聽(tīng)知覺(jué)、視知覺(jué)、記憶、思維、想象、執(zhí)行、反饋等活動(dòng)。認(rèn)知活動(dòng)得以順利開(kāi)展的推動(dòng)力正是專(zhuān)注力。舒爾特訓(xùn)練法"對(duì)孩子的好處不止一點(diǎn)，它是世界公認(rèn)的兒童專(zhuān)注力訓(xùn)練的工具

有研究表明："舒爾特訓(xùn)練法"對(duì)于能夠有效使用初學(xué)者而言好處是比較多的。

一方面可以促使初學(xué)者可以有效地拓展視野幅度，加快閱讀速度以及能夠鍛煉眼睛快速地認(rèn)讀；

另外一方面在提高訓(xùn)練階段之后，可以做到同時(shí)縱橫兩向進(jìn)行擴(kuò)展孩子視野幅幅，甚至是達(dá)到一目十行、一目一頁(yè)的驚人效果。此外隨著孩子練習(xí)的不斷的深入，孩子的眼球的末梢視覺(jué)能力也會(huì)不斷的提高。

多感官訓(xùn)練包括視覺(jué)訓(xùn)練、聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練、嗅覺(jué)訓(xùn)練、味覺(jué)訓(xùn)練、皮膚覺(jué)訓(xùn)練等，在皮膚覺(jué)訓(xùn)練中還可以分為觸覺(jué)訓(xùn)練、痛覺(jué)訓(xùn)練、溫度訓(xùn)練等。

視覺(jué)訓(xùn)練

視覺(jué)訓(xùn)練在于幫助幼兒提高鑒別度量的視知覺(jué)、鑒別形狀、顏色、大小、高低、長(zhǎng)短及不同的幾何形體。

在視覺(jué)的發(fā)展歷程里

成長(zhǎng)階段主要分為以下四個(gè)階段：

▲ 0-6個(gè)月：黑白期。新生寶寶的比較好焦距是20至38厘米之間。由于視覺(jué)皮層神經(jīng)細(xì)胞還沒(méi)有發(fā)育成熟，寶寶在這個(gè)階段看到的世界只是黑白的。

▲ 6-12個(gè)月：色彩期。這是寶寶視敏度發(fā)展的關(guān)鍵期。11個(gè)月的嬰兒能準(zhǔn)確分辨紅、綠、黃、藍(lán)四色，把這四種顏色拿給他識(shí)別，通過(guò)顏色鮮艷的圖案刺激，加速腦部視覺(jué)區(qū)成長(zhǎng)。

▲ 1-3歲：立體期。孩子開(kāi)始對(duì)遠(yuǎn)近、前后、左右等立體空間有了更多認(rèn)識(shí)。

▲ 3-6歲：空間期。孩子已能準(zhǔn)確判斷出物體的大小、上下、前后、左右、遠(yuǎn)近。 口腔發(fā)音***的功能運(yùn)動(dòng)包括非語(yǔ)音運(yùn)動(dòng)和語(yǔ)音運(yùn)動(dòng)兩種形式。

父母與孩子講話(huà)的方式對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展有著很大的影響，對(duì)孤獨(dú)癥孩子來(lái)說(shuō)也是如此。

父母應(yīng)常常與孩子說(shuō)話(huà)(面對(duì)面使用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言)，談?wù)摵⒆诱谧龅氖虑?、看到的事情和?jīng)歷的事情，為孩子的動(dòng)作和玩具命名，進(jìn)行活動(dòng)的同時(shí)進(jìn)行解說(shuō)，這能促進(jìn)孩子說(shuō)得更多，幫助孩子發(fā)展更大的詞匯量。

只在給孩子指令或糾正孩子時(shí)才使用語(yǔ)言的父母限制了孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

每天在游戲和非游戲活動(dòng)期間，以及任何孩子可能注意你的時(shí)候，你都要確保自己在和孩子說(shuō)話(huà)。

可以想些簡(jiǎn)單的、你想孩子學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)，然后經(jīng)常使用這些詞語(yǔ)，直到孩子學(xué)會(huì)它們。 左腦過(guò)于發(fā)達(dá)的人，會(huì)變得僵化、固執(zhí)、緊張，但右腦過(guò)強(qiáng)則會(huì)分不清應(yīng)有的人際關(guān)系，成為社會(huì)適應(yīng)性差的人。奉賢南橋發(fā)育遲緩課程大概費(fèi)用

學(xué)前特殊兒童認(rèn)知能力訓(xùn)練：注意力、觀察力、記憶力、數(shù)字認(rèn)知、圖形認(rèn)知、序列認(rèn)知、異類(lèi)鑒別、同類(lèi)匹配。語(yǔ)言發(fā)音課程

讓孩子開(kāi)口說(shuō)話(huà)是所有自閉癥家長(zhǎng)一致的目標(biāo)；所以，許多家長(zhǎng)為了提高孩子語(yǔ)言能力，嘗試過(guò)各種辦法，效果總是不盡人意。其實(shí)，這主要是你沒(méi)掌握住技巧！下面這些方法家長(zhǎng)們可以根據(jù)孩子的情況去干預(yù)。

促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)育的活動(dòng)01自行說(shuō)話(huà)法你一邊做事情，一邊講述自己在做的事情。意思是將我們自己的所見(jiàn)所聞所感所做的事情，轉(zhuǎn)化成說(shuō)話(huà)，說(shuō)給孩子聽(tīng)。

02并行說(shuō)話(huà)法孩子一邊做事情，您一邊講述他所做的事情。意思是將孩子所見(jiàn)所聞所感所做的事情轉(zhuǎn)化成說(shuō)話(huà)，說(shuō)給孩子聽(tīng)。

03方法說(shuō)描述孩子正在做的事情：“你在玩積木”；

描述孩子的感受：“你很高興，這是你**喜歡的玩具”、“你肚子餓了，你想吃東西，你想吃什么”；說(shuō)出人和物件的名稱(chēng)：“看，這是個(gè)小姐姐”、“這是你的奶瓶”；

描述物件的特征：“這個(gè)球是紅色的，它很大。這是個(gè)大紅球”；

描述孩子聽(tīng)到的聲音，并模仿它：小貓喵喵，小狗汪汪；給孩子唱歌或念兒歌。聽(tīng)擴(kuò)展孩子所說(shuō)的：“水!”、“喔，你口渴了，你想喝點(diǎn)東西，你想喝什么?”；

小的孩子需要家長(zhǎng)給出范例：“這是橘子汁，橘子汁好喝”；

大些的孩子可以讓他選擇：“你想喝水還是橘子汁”；

語(yǔ)言發(fā)音課程

上海市奉賢百音文化藝術(shù)進(jìn)修學(xué)校致力于教育培訓(xùn)，是一家服務(wù)型公司。公司業(yè)務(wù)分為自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練課程，發(fā)育遲緩兒童康復(fù)訓(xùn)練課程，語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童康復(fù)訓(xùn)練課程，注意力缺失兒童康復(fù)等，目前不斷進(jìn)行創(chuàng)新和服務(wù)改進(jìn)，為客戶(hù)提供良好的產(chǎn)品和服務(wù)。公司從事教育培訓(xùn)多年，有著創(chuàng)新的設(shè)計(jì)、強(qiáng)大的技術(shù)，還有一批**的專(zhuān)業(yè)化的隊(duì)伍，確保為客戶(hù)提供良好的產(chǎn)品及服務(wù)。在社會(huì)各界的鼎力支持下，持續(xù)創(chuàng)新，不斷鑄造***服務(wù)體驗(yàn)，為客戶(hù)成功提供堅(jiān)實(shí)有力的支持。