呼吸訓(xùn)練                                    

   正確控制呼吸之間的氣流.是發(fā)音的基礎(chǔ)，發(fā)聲和構(gòu)音必須靠呼吸做動(dòng)力，當(dāng)形成一定的氣流壓力時(shí)，才可以發(fā)聲。  患兒取仰臥位，兩上臂在胸前交叉，康復(fù)師以適當(dāng)?shù)乃倭己土Χ葔浩然純盒夭?，以改變呼吸速良、?jié)律異常。  對(duì)于年齡較小的患兒，因其不配全，治療師可從患兒背面用兩手以一定的速度壓迫肋骨。  在胸部肋彎處用腹帶系住，限制胸部運(yùn)動(dòng)，從而促進(jìn)腹部的運(yùn)動(dòng)。 可以配合的患兒，讓其將頭盡理豎直，深吸一口氣，閉嘴，然后吹氣。  讓患兒練習(xí)吹喇叭，吹哨子，用吸水管在水中吹氣等活動(dòng)來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。  堵住患兒鼻孔，讓其用口呼吸，然后堵住患兒口部，讓其用鼻呼吸，反復(fù)訓(xùn)練。     普通孩子天生就對(duì)其他小朋友感興趣。上海ADHD兒童康復(fù)電話(huà)

 什么是語(yǔ)言發(fā)育遲緩呢？

語(yǔ)言發(fā)育遲緩是指在語(yǔ)言發(fā)育時(shí)期的兒童因各種原因所致在預(yù)期的時(shí)期內(nèi)，不能夠與正常兒童同樣用語(yǔ)言符號(hào)進(jìn)行語(yǔ)言理解與表達(dá)，與他人的日常生活語(yǔ)言交流了也不能與正常兒童同樣進(jìn)行，稱(chēng)之為兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩。

一、疾病因素：孩子不開(kāi)口說(shuō)話(huà)，可能是因?yàn)橐恍┢渌恍┎±碓蛟斐傻?。目前常?jiàn)的包括智力原因、聽(tīng)力障礙原因、發(fā)音***病變、腦神經(jīng)或發(fā)音***肌肉病變、孤獨(dú)癥等。對(duì)于這些原因造成障礙疾病的孩子，要盡快咨詢(xún)**，并到醫(yī)院求助，早發(fā)現(xiàn)，早***。

二、發(fā)育因素：有些孩子在語(yǔ)言發(fā)育過(guò)程中，某階段會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)的落后，醫(yī)學(xué)上稱(chēng)為“發(fā)育性語(yǔ)言發(fā)育遲緩”。這樣的孩子大多表現(xiàn)出能聽(tīng)懂大人說(shuō)的話(huà)或部分話(huà)，比如能聽(tīng)懂家長(zhǎng)的一些簡(jiǎn)單的指令性話(huà)語(yǔ)，如，走，坐，吃。等一些基本生活需求詞語(yǔ)。孩子能聽(tīng)得懂并可以照著做。但說(shuō)話(huà)較少或較晚，而且詞匯量的掌握也不及同齡兒的水平，語(yǔ)言表達(dá)能力，組織能力，較理解能力明顯滯后。 上海ADHD兒童康復(fù)電話(huà)學(xué)齡前適應(yīng)及準(zhǔn)備增多表達(dá)主動(dòng)性，提高平衡協(xié)調(diào)能力，提高手眼協(xié)調(diào)能力。

口腔發(fā)音***功能訓(xùn)練的目的是加強(qiáng)唇、舌和下頜的多方運(yùn)動(dòng)，以及訓(xùn)練唇、舌和下頜在語(yǔ)音活動(dòng)中的協(xié)調(diào)性。對(duì)于口腔發(fā)音***的功能運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是一個(gè)尚存在爭(zhēng)論的問(wèn)題。口腔發(fā)音***的功能運(yùn)動(dòng)包括非語(yǔ)音運(yùn)動(dòng)和語(yǔ)音運(yùn)動(dòng)兩種形式?；颊呤菬o(wú)法從非語(yǔ)音運(yùn)動(dòng)形式中總結(jié)并形成正確的語(yǔ)音的。因此，口腔發(fā)音***的功能訓(xùn)練要建立在語(yǔ)音運(yùn)動(dòng)的形式上，而不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)那些非語(yǔ)音的功能運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練?？谇话l(fā)音***的功能訓(xùn)練要結(jié)合語(yǔ)音進(jìn)行運(yùn)動(dòng)練習(xí)，并應(yīng)用發(fā)音部位的提示針對(duì)某一特定的音素進(jìn)行訓(xùn)練，要在成人與孩子自然雙向交流活動(dòng)中進(jìn)行有計(jì)劃的、有次序的重復(fù)訓(xùn)練。

自閉癥孩子重復(fù)語(yǔ)言 反復(fù)的問(wèn)問(wèn)題是一種重復(fù)性口語(yǔ)的形式。 孤獨(dú)癥兒童發(fā)音問(wèn)題的根源 孤獨(dú)癥兒童由于在舌位變化和氣流量方面或多或少都存在一些問(wèn)題，以至于他們?cè)诎l(fā)音方面會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題自閉癥兒童必要的口肌訓(xùn)練 我家孩子發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、吐字不清，專(zhuān)業(yè)老師的指導(dǎo)下，做了很長(zhǎng)時(shí)間的口肌訓(xùn)練。效果不是很***，有時(shí)還流口水。他的口部肌肉很軟，咀嚼力差，吃肉和菜不吞渣，只吸了味道。自閉癥3歲以前干預(yù)***可達(dá)90％效果 教育訓(xùn)練和行為干預(yù)的康復(fù)目標(biāo)，主要是減輕患兒癥狀，保持社會(huì)功能和學(xué)習(xí)能力，提高自我生存與發(fā)展能力，爭(zhēng)取能融入主流社會(huì)。模仿是一項(xiàng)技能，它會(huì)影響到孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)。

本體感就是學(xué)習(xí)能力

我們不用看階梯也能輕易上下樓梯，不用照鏡子，也能用手摸到眉毛或鼻子，開(kāi)車(chē)時(shí)不用低下頭，踩油門(mén)的腳隨時(shí)可以換踩剎車(chē)．蚊子叮身上任何位置．不用眼睛看．便可用手打蚊子，這就是本體感覺(jué)的作用。本體感覺(jué)醫(yī)學(xué)上又稱(chēng)人體的深感覺(jué)，是全身肌肉關(guān)節(jié)的感覺(jué)輸入。正常的骨、關(guān)節(jié)及肌肉張力的感覺(jué)輸入使人能夠保持正常的站姿、坐姿及全身的靈活運(yùn)動(dòng)。本體感覺(jué)在英文稱(chēng)為Bodymap身體地圖．有人稱(chēng)為身體形象．好像我們大腦中有一張自己身體的地圖．所以不用重新看，大腦可以隨時(shí)掌握身體的任何部位。本體感是一種高度復(fù)雜化的神經(jīng)應(yīng)變能力，也是大腦可充分掌握自己身體的能力。本體感的成熟**慢，除非前庭平衡及觸覺(jué)發(fā)展正常，本體感才可能正常。從簡(jiǎn)單的吃飯脫衣服、寫(xiě)字、騎車(chē)到高難度的體操盈體能動(dòng)作都需要本體感的功能。本體感不成熟的兒童常常表現(xiàn)為站無(wú)站像、坐無(wú)坐像、缺乏自信、挫折瘕感很多、沒(méi)有創(chuàng)造力等等。 游戲本身有其固有的教育功能。奉賢南橋感覺(jué)統(tǒng)合兒童康復(fù)價(jià)格查詢(xún)

提高孤獨(dú)癥兒童的知覺(jué)、記憶、表象、思維等各方面能力，達(dá)到發(fā)展的康復(fù)目標(biāo)。上海ADHD兒童康復(fù)電話(huà)

具有一定的人際交往能力，如用表情和動(dòng)作表示自己的需求。對(duì)母親能表示依戀，能與小朋友一起玩耍。對(duì)患兒進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)時(shí)，表現(xiàn)為言語(yǔ)部分差，但操作部分正常，出現(xiàn)言語(yǔ)智商和操作智商的分離。 語(yǔ)言發(fā)育遲緩診斷 感受性語(yǔ)言障礙的兒童口頭語(yǔ)言的理解和表達(dá)均差。兒童不能理解簡(jiǎn)單的指令，不能根據(jù)語(yǔ)言要求指出或拿到某種物品。這類(lèi)患兒能聽(tīng)到聲音，但對(duì)語(yǔ)言卻不理解，給以手勢(shì)、表情時(shí)有反應(yīng)。聽(tīng)力檢查雖有輕度聽(tīng)力減退，但與臨床上所見(jiàn)到的，對(duì)語(yǔ)言的毫無(wú)反應(yīng)極不相稱(chēng)。電測(cè)聽(tīng)檢查的聽(tīng)力曲線常很不穩(wěn)定，波動(dòng)大。 語(yǔ)言發(fā)育遲緩*** 主要對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行特殊訓(xùn)練。表達(dá)型語(yǔ)言障礙者預(yù)后良好。不經(jīng)***也能隨年齡增長(zhǎng)逐漸獲得語(yǔ)言能力，但早期干預(yù)仍然是必要的。語(yǔ)言訓(xùn)練的重點(diǎn)是模仿他人講話(huà)，父母比較好也參與訓(xùn)練。感受性語(yǔ)言障礙者，重點(diǎn)在于訓(xùn)練患兒對(duì)語(yǔ)言的理解、聽(tīng)覺(jué)記憶及聽(tīng)覺(jué)知覺(jué)等方面的能力，專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練后語(yǔ)言能力可有不同程度的恢復(fù)，但預(yù)后仍較差。對(duì)伴有心理行為障礙者要采用行為療法矯治，同時(shí)伴以支持性心理***。無(wú)******藥物，對(duì)伴有注意力障礙者可給予中樞**以改善注意力。上海ADHD兒童康復(fù)電話(huà)

上海市奉賢百音文化藝術(shù)進(jìn)修學(xué)校位于上海市奉賢區(qū)南橋鎮(zhèn)運(yùn)河北路199號(hào)二樓203室。公司自成立以來(lái)，以質(zhì)量為發(fā)展，讓匠心彌散在每個(gè)細(xì)節(jié)，公司旗下自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練課程，發(fā)育遲緩兒童康復(fù)訓(xùn)練課程，語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童康復(fù)訓(xùn)練課程，注意力缺失兒童康復(fù)深受客戶(hù)的喜愛(ài)。公司秉持誠(chéng)信為本的經(jīng)營(yíng)理念，在教育培訓(xùn)深耕多年，以技術(shù)為先導(dǎo)，以自主產(chǎn)品為重點(diǎn)，發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì)，打造教育培訓(xùn)良好品牌。上海百音學(xué)校立足于全國(guó)市場(chǎng)，依托強(qiáng)大的研發(fā)實(shí)力，融合前沿的技術(shù)理念，飛快響應(yīng)客戶(hù)的變化需求。