職高生是否可以考一本二本

對于職高生可以參加普通的高中考試，那么自然分?jǐn)?shù)到了，就可以報考的本科和?？?，所以對于職高生來說是可以考本科的，但是具體的還要看學(xué)校的具體規(guī)定和專業(yè)的規(guī)定，看學(xué)校是否在招生計劃中注明一本二本的相關(guān)專業(yè)是否招收職高生，但是對于職高生來說，只能報考自己省內(nèi)的院校，不能報考省外的院校，無論是職高生還是普通考生在報考的時候，一定要看清高校的招生簡章和招生規(guī)定，有針對性進(jìn)行報考。

職高生以后的發(fā)展怎么樣

對于成績不好的初中生來說選擇職高是非常明智的選擇，選擇職高可以正常的上大學(xué)，畢業(yè)之后和普通高中畢業(yè)的學(xué)生沒有太大的區(qū)別，可以正常參加高考，還可以參加對口升學(xué)考試，一般在校期間學(xué)習(xí)的專業(yè)都是偏技術(shù)性質(zhì)實踐性質(zhì)的專業(yè)，對于以后找工作更加有幫助。可能剛開始找工作的時候?qū)W歷是一個門檻，但是真正工作之后大家看重的更多的是你的能力水平。

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需要有自我**的勇氣和行動。促進(jìn)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展是一件非常不容易的事情，對專業(yè)教師來講意味著是一場自我**。因為要適時做好專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展，首先要求專業(yè)教師要自覺地深入的產(chǎn)業(yè)**學(xué)習(xí)，其次更為關(guān)鍵是要對專業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系進(jìn)行重構(gòu)，對教學(xué)方法進(jìn)行革新，這個過程相當(dāng)?shù)睾臅r耗力。其中，要求專業(yè)教師打破原有的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新學(xué)習(xí)和再造無異于一場自我**，這需要專業(yè)教師對職業(yè)教育要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，要有自我**的勇氣和行動，否則難以做到。

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 職業(yè)教育不應(yīng)在普職關(guān)系中迷失自己

對教育與勞動兩次分離中的高等教育歷史的回顧表明，當(dāng)教育與生產(chǎn)勞動分離時，職業(yè)主義總能作為博雅教育的制衡力量出現(xiàn)，職業(yè)教育（或帶有職業(yè)教育元素的教育）在某種程度上拯救了失去平衡的教育。在中等教育階段也是如此，至少在中國，職業(yè)教育也不是單純的就業(yè)培訓(xùn)機(jī)制，而是促進(jìn)教育與勞動關(guān)系的粘合劑，已經(jīng)成為踐行教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的主戰(zhàn)場。換句話說，在普通教育陷入升學(xué)教育、應(yīng)試教育泥沼的時候，職業(yè)教育已成為其次的教育gaige試驗田，將會成為把普通教育拉**育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合軌道的主要力量。職業(yè)教育的使命不僅在于“使無業(yè)者有業(yè)”，更在于堅持正確的辦學(xué)方向，為中國的教育gaige與教育發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

 “很多家長都認(rèn)為職高學(xué)習(xí)氛圍差，其實并不是這樣。進(jìn)入職高的學(xué)生學(xué)習(xí)成績相對來說不是很好，他們也有不少不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但比起普通高中，學(xué)校在管理上往往更加嚴(yán)格、規(guī)范。”江方友說，職高一直都在進(jìn)步?！捌崭卟⒉皇仟毮緲?，對于那些中考成績不是很好或者中考失利的學(xué)生來說，進(jìn)入職業(yè)高中就讀是一個比較合適的選擇，成長的道路依然很寬?！?

  其實，當(dāng)很多家長、學(xué)生還在對職高存在誤會時，很多職高畢業(yè)的學(xué)生已經(jīng)走得很遠(yuǎn)了，他們也很有底氣。

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目前，全國城鄉(xiāng)每年有 1000多萬初中畢業(yè)生不能升入高中，數(shù)百萬高中畢業(yè)生不能升入大學(xué)；同時，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題越來越突出，每年有上百萬名大學(xué)畢業(yè)生不能及時找到工作。而社會對各類技能型人才需求量卻很大，近些年來一直供不應(yīng)求。從我國人口結(jié)構(gòu)變化和發(fā)展的趨勢看，高中教育和高等教育需求的高峰即將到來。如果只有高中和大學(xué)這一條“獨木橋”，不僅教育需求與教育資源供給之間的矛盾很難緩解，還會造成教育資源和人力資源的浪費。因此，必須進(jìn)一步完善國民教育體系，加快職業(yè)教育發(fā)展，合理配置教育資源，實行教育合理分流。這樣，才能很大程度地滿足社會成員多樣化的求學(xué)愿望，才能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對多層次人才和勞動力的需求，也才能有利于構(gòu)建和諧社會。

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 普高、職高，只是路的不同

  就如陳青儀所說，“不良少年”、“打架斗毆”、“早戀”，這些往往就是職高的代名詞，一說要進(jìn)入職高，內(nèi)心總是失落的、不喜的。但經(jīng)歷了高中三年，無疑他們都變得非常的有底氣。

  寧做鳳尾，不做雞頭。即使孩子的成績不好，但不少家長還是擠破腦袋也想把自己的孩子往普高里送。每一個父母都望子成龍，誰又能說這事錯了呢。但就如市職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師陶良侃說的，適合孩子發(fā)展的教育才是比較好的。

  面對中考的失利，特別是成績不上不下的尷尬境地，為什么不能換一種策略？寧做雞頭，不做鳳尾，這是另一條路。如果你想上大學(xué)，職高同樣可以。進(jìn)入大學(xué)后，在專業(yè)上你比普通高中學(xué)生有優(yōu)勢，因為你已經(jīng)提前學(xué)過了。蘭州科興私立高中

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