職業(yè)教育不應在普職關系中迷失自己

對教育與勞動兩次分離中的高等教育歷史的回顧表明，當教育與生產(chǎn)勞動分離時，職業(yè)主義總能作為博雅教育的制衡力量出現(xiàn)，職業(yè)教育（或帶有職業(yè)教育元素的教育）在某種程度上拯救了失去平衡的教育。在中等教育階段也是如此，至少在中國，職業(yè)教育也不是單純的就業(yè)培訓機制，而是促進教育與勞動關系的粘合劑，已經(jīng)成為踐行教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的主戰(zhàn)場。換句話說，在普通教育陷入升學教育、應試教育泥沼的時候，職業(yè)教育已成為其次的教育gaige試驗田，將會成為把普通教育拉**育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合軌道的主要力量。職業(yè)教育的使命不僅在于“使無業(yè)者有業(yè)”，更在于堅持正確的辦學方向，為中國的教育gaige與教育發(fā)展貢獻力量。

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近年來，國內(nèi)日益顯現(xiàn)的“技工荒”景象和大學畢業(yè)生的“就業(yè)難”二者之間的矛盾愈加嚴重，于是普通教育和職業(yè)教育之間的不平衡發(fā)展、教育資源的有效投入問題就成為社會普遍關注的熱點話題之一。

而教育分流則可以對不同資質(zhì)的學生進行分流從而因材施教,提高學生的綜合素質(zhì)，進而實現(xiàn)教育資源利用和教育效率的比較大化。

但是，就國內(nèi)現(xiàn)狀而言，在成績達到普高錄取標準的前提下，極少家長會選擇讓孩子上職高。

這不僅*是面子問題。整個社會對學歷的崇拜，以及職業(yè)教育本身的發(fā)展現(xiàn)狀，都不允許家長們對職業(yè)教育有任何的偏愛。

因為理論基礎的相對缺失，以及文化基礎的相對薄弱，都決定了技能型人才的上升空間極其有限——很難在技術研發(fā)的路上繼續(xù)探索精進，同樣也很難實現(xiàn)管理能力上的突破。。

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職高生是否可以考一本二本

對于職高生可以參加普通的高中考試，那么自然分數(shù)到了，就可以報考的本科和?？?，所以對于職高生來說是可以考本科的，但是具體的還要看學校的具體規(guī)定和專業(yè)的規(guī)定，看學校是否在招生計劃中注明一本二本的相關專業(yè)是否招收職高生，但是對于職高生來說，只能報考自己省內(nèi)的院校，不能報考省外的院校，無論是職高生還是普通考生在報考的時候，一定要看清高校的招生簡章和招生規(guī)定，有針對性進行報考。

職高生以后的發(fā)展怎么樣

對于成績不好的初中生來說選擇職高是非常明智的選擇，選擇職高可以正常的上大學，畢業(yè)之后和普通高中畢業(yè)的學生沒有太大的區(qū)別，可以正常參加高考，還可以參加對口升學考試，一般在校期間學習的專業(yè)都是偏技術性質(zhì)實踐性質(zhì)的專業(yè)，對于以后找工作更加有幫助。可能剛開始找工作的時候?qū)W歷是一個門檻，但是真正工作之后大家看重的更多的是你的能力水平。

社會化能力培養(yǎng)

公立高中實行半封閉教學，學習后有很多**的調(diào)控時間。如何應對班級、學生關系、個性培養(yǎng)和心理建設的壓力是每一個高中生都要面對的問題。而各種關系之間的平衡，正是兒童**面對社會，形成自我認識，培養(yǎng)正確人生觀的時候。

私立高中的優(yōu)勢

與公立高中教師相比，私立高中更注重教師的專業(yè)能力，采用PK保留制度的工作模式，保留教師是師資力量雄厚的教學精英。

嚴格的管理

民辦高校采取全封閉***化管理，保障學生在校期間的學習和生活秩序，合理有效地利用時間。

高保留率

私立高中采用小班教學模式，學生有更多的時間與老師互動，吸收課堂內(nèi)容；班主任有足夠的精力關注班上每個學生的心理狀態(tài)，幫助學生提高成績。

注重個性教育

私立高級中學能夠更好地滿足學生的***發(fā)展。在保證課程的前提下，挖掘?qū)W生的興趣，開發(fā)學生潛能，培養(yǎng)學生個性發(fā)展。 張掖學計算機應用專業(yè)就到科興學校。

關于中職生的上升通道，有人說，中職畢業(yè)了可以上高職，高職畢業(yè)了還可以“專升本”到普通大學，上升通道依然暢通啊。這么說的人是真的不了解教育。中職升到高職，如果學習對口專業(yè)，就是把中職學過的所有課程拿出來再炒一遍，這種重復表面看比中職加深了一點兒深度，可是，同一個科目框架下，中職能簡略到什么程度？高職又能復雜到什么程度？企業(yè)需要的技能本來就不是很復雜啊。而“專升本”總給人一種順序顛倒了的感覺，孩子年齡小的時候?qū)W技術，年齡大了卻去學基礎知識，這符合人的基本發(fā)展嗎？想升到高水平的職業(yè)大學，這樣的大學中國有嗎？有幾所？科興職業(yè)培訓學校

可見，對于走職業(yè)路線的這一半初中畢業(yè)生，教育當局并沒有設計好他們的連續(xù)發(fā)展路徑，他們上升的通道是很窄的。民辦高中哪家好？

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 普高、職高，只是路的不同

  就如陳青儀所說，“不良少年”、“打架斗毆”、“早戀”，這些往往就是職高的代名詞，一說要進入職高，內(nèi)心總是失落的、不喜的。但經(jīng)歷了高中三年，無疑他們都變得非常的有底氣。

  寧做鳳尾，不做雞頭。即使孩子的成績不好，但不少家長還是擠破腦袋也想把自己的孩子往普高里送。每一個父母都望子成龍，誰又能說這事錯了呢。但就如市職業(yè)技術學校教師陶良侃說的，適合孩子發(fā)展的教育才是比較好的。

  面對中考的失利，特別是成績不上不下的尷尬境地，為什么不能換一種策略？寧做雞頭，不做鳳尾，這是另一條路。如果你想上大學，職高同樣可以。進入大學后，在專業(yè)上你比普通高中學生有優(yōu)勢，因為你已經(jīng)提前學過了。蘭州科興私立高中

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