思考對初中學生的指導更多的應(yīng)側(cè)重于學習方法和學習意志品質(zhì)的培養(yǎng)進入初中以后，學生在學習上的性逐步增強.課堂教學中，教師比較注意啟發(fā)學生思考問題；側(cè)重課堂教學外，學生更多的需要自覺地安排自己的學習活動.自學能力自學能力的強弱對學習成績的影響明顯增強，學習依賴性強的學生成績往往每況愈下.家長應(yīng)該及時指導學生充分利用小學階段已經(jīng)形成的良好學習習慣.意志培養(yǎng)快適應(yīng)初中學習的要求，并幫助其形成初中階段相對的學習能力.對學生的指導更多的應(yīng)側(cè)重于學習方法和學習意志品質(zhì)的培養(yǎng).非智培養(yǎng)初中階段的學習主要還是基礎(chǔ)知識、基本能力的學習和培養(yǎng)，雖然智力在學習中的作用日益明顯，但非智力因素依然發(fā)揮著十分重要的作用，其它因素影響初中生學習的非智力因素主要有學習的習慣、興趣、動機、情感、意志等.南昌少春中學誠實做人，誠信做事。東湖區(qū)初級學校電話

教育科研是和從教人員提高教育質(zhì)量，探討教學規(guī)律的一項指導性得力措施.它有助于學校建立人格威信，以保證學校教育正常有序的向前發(fā)展.因此挖掘自尊和自愛的心理需要尤為迫切.自尊、自愛人皆有之，領(lǐng)導階層和教師更為甚之.講“尊”，要尊得有原則，有法規(guī)；說“愛”，要愛得有分寸，有情理.合乎人道，通達事理，才是自尊、自愛的工作基礎(chǔ).一般說來，學校領(lǐng)導是經(jīng)過上級組織選拔的，進入領(lǐng)導崗位，總是很自然的受到教師、學生、家長以及社會的尊重，這就使的自尊心得到進一步發(fā)展和提高.也就自覺不自覺的把自己列入管理人才的行列.但作為千萬不要認為領(lǐng)導崗位是做官是發(fā)號施令，不要認為個人觀點總是正確的，有權(quán)錯了也是對的這種官僚的自尊.要牢記的是有自尊，更要注重自愛.要充分認識領(lǐng)導崗位是一種工作，一種責任，一種服務(wù)，一種能力，一種人格威信，一種自重、自強的力量所在.常說：尊重知識，尊重人才和人格.這往往也是對自身的尊重.學校工作的對象是教師，教師工作的直接對象是學生.因此，管理和指導應(yīng)以教育科學的方法，研究和抓住工作重點，適應(yīng)自尊和自愛的心理需要.青云譜區(qū)高級學校錄取分數(shù)線南昌少春中學團結(jié)協(xié)作，共創(chuàng)未來。

初中屬于義務(wù)教育的一部分，通常由小學六年級合格畢業(yè)后升入（部分地區(qū)六年級為初中預備班，五四制除外）.小學升入初中的政策由區(qū)縣級教育會劃定，主要有學區(qū)入學（公辦初中主要入學方式，以促進義務(wù)教育均衡化）、電腦派位（民辦初中主要入學方式，以取消擇校熱等現(xiàn)象）、小升初考試（曾是民辦初中和部分重點公辦初中主要入學方式，現(xiàn)要求逐漸取消）等政策.初級中學已經(jīng)不再區(qū)分重點初中與普通初中，學校也不允許在初中區(qū)別重點班（也稱實驗班）和普通班，這也體現(xiàn)出中國未來初中教育的方向，讓在義務(wù)教育學習的學生們享受到平等、均衡、質(zhì)量的教育環(huán)境.大部分初中有三年，即七年級、八年級、九年級，不分文/理科.一般情況下前二年半學習新知識，九年級下學期主要是準備中考，之后可以升入普通高級中學（普高）、職業(yè)高級中學（職高）或中等專業(yè)學校（中專）.說明：初中畢業(yè)生升入不一樣的學校也將面臨不一樣的選擇.普高、職高、中專、中技、中師畢業(yè)生均可參加全國普通高考并進入相應(yīng)的本、?？祁惔髮W深造.

教育科研指導要幫助增強信心，謀求成功和成就的心理需要.作為，深受黨的教育和培養(yǎng)，并且受黨和人民的委托和信賴，應(yīng)有較強的事業(yè)心和責任感，對自己所從事的工作充滿信心的同時更渴望有所成就.日常，對各種事務(wù)性工作，總是在忙碌和應(yīng)付中掙脫，總是在挫折和困難中奮進，總是在迷惘和困惑中搏擊.而越是直面挫折和困難，越能造就和激發(fā)有志者成功的心理欲望.為此，教育科研指導應(yīng)謀求這一心理需要，促使學校發(fā)展.能在教學中積極有效地開展專題研究，使走出迷惘和困惑，增強信心.尤其是上級部門的教育科研人員要出點子謀策略，幫助學校領(lǐng)導破除迷惘，特別是在教育教學專題研究的起始階段和學校的大事方面，往往束手無策，不知何去何從，這時幫助他們從實際出發(fā)，針對實質(zhì)，把握方法，堅持原則，找準目標，選好課題，確定研究任務(wù)，切中專題實破口，是促其成功的首要因素.其次，教育科研人員要勤學習善指導，幫助學校領(lǐng)導解除困惑.由于在開展專題研究的過程中，學校領(lǐng)導及教師都缺乏理論保障和指導，甚至自以為是，盲目進行，導致教科研費時又費力的錯誤，不僅無效果，而且影響教學工作.南昌少春中學提倡終身學習，拒絕惰性。

初級中學初一（七年級）語文、數(shù)學、英語、（道德與法治）、歷史（歷史與社會）、地理、信息技術(shù)、體育、音樂、美術(shù)；其中，科學（部分地區(qū)：初一階段學習物理、化學、生物）。初二（八年級）語文、數(shù)學、英語、（道德與法治）、歷史（歷史與社會）、地理、物理、生物、信息技術(shù)、體育、音樂、美術(shù)；其中，科學（部分地區(qū)，初二階段學習生物、地理、物理，化學部分滲透）、。初三（九年級）數(shù)理化天地語文、數(shù)學、英語、物理、化學、（道德與法治）、歷史（歷史與社會）、體育、音樂、美術(shù)，信息技術(shù)；其中，科學（部分地區(qū)，初三階段物理、化學、生物）。初中課程學業(yè)說明初中畢業(yè)后一般要參加中考（初中學業(yè)水平考試），中考內(nèi)容大致包含初中10科基礎(chǔ)科目（語文、數(shù)學、外語、物理、化學、生物、思想品德、歷史、地理和體育考核）。其中初二下學期舉行生物、地理考試，初三不再復習。南昌少春中學堅持以身作則，公私分明。西湖區(qū)私立學校推薦

南昌少春中學品質(zhì)――成功之輪。東湖區(qū)初級學校電話

為此，提出三全.，是質(zhì)量觀，不僅看知識還要看能力，堅持黨的教育方針，發(fā)展.看你價值觀.第二個是，全院的參與，質(zhì)量不是考提高，要靠全體員工，還有學生，依靠大家共同努力，才能保證教育質(zhì)量，校長本事再大也不行.第三個全，全過程質(zhì)量管理.質(zhì)量貫穿于教育的全過程.從招生的天開始就和質(zhì)量有關(guān).不是只看畢業(yè)生，招生是個重要的環(huán)節(jié)，概括起來，說學校要有一種質(zhì)量文化的氛圍.教育質(zhì)量強調(diào)的是診斷性，強調(diào)自我的反思，不斷的回顧，回頭看一看我走的路，哪些是成功的哪些是失敗的.成功的原因在哪里，失敗的教訓在哪里.通過這個原因分析不斷的總結(jié).東湖區(qū)初級學校電話

南昌少春中學辦公設(shè)施齊全，辦公環(huán)境優(yōu)越，為員工打造良好的辦公環(huán)境。在南昌少春中學近多年發(fā)展歷史，公司旗下現(xiàn)有品牌教育培訓等。公司堅持以客戶為中心、從小學到初中，從高一到高三這樣一個由低到高逐步推進的過程。而少春國際學校的發(fā)展卻獨辟蹊徑先辦高三補習班，高三，再辦高一、高二；然后擴展到辦初中，才發(fā)展到辦小學、幼兒園。由低到高，先易后難，穩(wěn)扎穩(wěn)打，順流而下，成了一般民辦學校發(fā)展的軌跡。市場為導向，重信譽，保質(zhì)量，想客戶之所想，急用戶之所急，全力以赴滿足客戶的一切需要。自公司成立以來，一直秉承“以質(zhì)量求生存，以信譽求發(fā)展”的經(jīng)營理念，始終堅持以客戶的需求和滿意為重點，為客戶提供良好的師資，教育，從而使公司不斷發(fā)展壯大。