電子書(shū)的功能：可以訂閱眾多電子期刊、書(shū)和文檔，從網(wǎng)上自動(dòng)下 載所訂閱的新聞和期刊，顯示整頁(yè)文本和圖形，并通 過(guò)搜索、注釋和超鏈接等增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)，采用翻頁(yè)系統(tǒng)，類(lèi)似于紙制書(shū) 的翻頁(yè)，可隨時(shí)把網(wǎng)上電子圖書(shū)下 載到電子閱讀器上，也可以自己購(gòu)買(mǎi)的書(shū)和文檔儲(chǔ)存到電子閱讀器上。電子書(shū)是傳統(tǒng)的印刷書(shū)籍的電子版本，它可以使用個(gè)人計(jì)算機(jī)或用電子書(shū)閱讀器進(jìn)行閱讀。它流行的原因就是因?yàn)殡娮訒?shū)允許進(jìn)行類(lèi)似紙張書(shū)本的操作--讀者可以在某頁(yè)做書(shū)簽，記筆記，對(duì)某一段進(jìn)行反選，并且保存所選的文章。班級(jí)圖書(shū)角就是一個(gè)大書(shū)柜，是班級(jí)孩子的小的百寶箱，大家想要的書(shū)不去圖書(shū)館也能借閱和閱讀。班級(jí)圖書(shū)角閱讀

班級(jí)圖書(shū)角管理員職責(zé)：做好校內(nèi)和校外借還的圖書(shū)管理，需要拿至校外閱讀的圖書(shū)做好相應(yīng)記錄，登記圖書(shū)信息。損壞的圖書(shū)能修補(bǔ)的及時(shí)修補(bǔ)，可以讓其他同學(xué)一起參與圖書(shū)修補(bǔ)，提高動(dòng)手能力和促進(jìn)團(tuán)結(jié)。圖書(shū)角管理員需要定期督促同學(xué)按時(shí)借還圖書(shū)，不能影響他人借閱。同學(xué)丟失的圖書(shū)及時(shí)反應(yīng)給相關(guān)老師增補(bǔ)。對(duì)于不按規(guī)定借還的同學(xué)取消短期借閱資格，待同學(xué)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤和問(wèn)題，再恢復(fù)其借閱資格。及時(shí)了解同學(xué)們的借閱需求并反饋給相關(guān)老師。班級(jí)圖書(shū)角閱讀班級(jí)圖書(shū)角的思想觀念也會(huì)受到潛移默化的影響，日積月累就會(huì)形成一種與班級(jí)文化相融合的價(jià)值觀。

方便信息檢索。提高資料的利用率。存儲(chǔ)介質(zhì)相較傳統(tǒng)書(shū)籍而言容量更大?？梢匀菁{更多的信息量。成本更低。相同的容量比較，存儲(chǔ)體的價(jià)格可以是傳統(tǒng)媒體價(jià)格的1/10-1/100甚至更低。成本更低。相同的容量比較，存儲(chǔ)體的價(jià)格可以是傳統(tǒng)媒體價(jià)格的1/10-1/100甚至更低。內(nèi)容更豐富。數(shù)字化資料可以包含圖文聲像等各種資料。增強(qiáng)可讀性?？梢砸愿`活的方式組織信息，方便讀者閱讀更具系統(tǒng)性。將各種資料有機(jī)組合，互相參照，能更好地理解資料。降低了工作量。在電腦上處理各種資料，可以更方便。更具系統(tǒng)性。將各種資料有機(jī)組合，互相參照，能更好地理解資料，是新的方式方法、工具手段、形式內(nèi)容。

4、老師自愿贈(zèng)送，作為圖書(shū)角的創(chuàng)建人，班主任的捐贈(zèng)也是非常重要的。班主任可以從家中挑選一些適合學(xué)生的書(shū)帶頭捐贈(zèng)給班級(jí)，能夠起到良好的示范用。5、圖書(shū)館中籌集，學(xué)校圖書(shū)館里的很多圖書(shū)常常處于閑置狀態(tài)，如果能征得學(xué)校負(fù)責(zé)人的同意，以班級(jí)的名義借部分圖書(shū)，定期歸還，也是一種給圖書(shū)角擴(kuò)容的好辦法。6、學(xué)校單獨(dú)購(gòu)買(mǎi)，學(xué)校根據(jù)師生的要求，可以單獨(dú)根據(jù)班級(jí)圖書(shū)角的特點(diǎn)購(gòu)買(mǎi)部分圖書(shū)，滿(mǎn)足師生在教師里的閱讀要求。7、社區(qū)組織捐贈(zèng)或購(gòu)買(mǎi)，社區(qū)里有自愿捐贈(zèng)的圖書(shū)或者購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)，作班級(jí)圖書(shū)角的補(bǔ)充。班級(jí)圖書(shū)角的管理制度文化的建設(shè)，為學(xué)生提供了一個(gè)制度化環(huán)境，還為學(xué)生提供了品格和行為的尺度。

RFID技術(shù)的基本工作原理并不復(fù)雜：標(biāo)簽進(jìn)入閱讀器后，接收閱讀器發(fā)出的射頻信號(hào)，憑借感應(yīng)電流所獲得的能量發(fā)送出存儲(chǔ)在芯片中的產(chǎn)品信息（Passive Tag，無(wú)源標(biāo)簽或被動(dòng)標(biāo)簽），或者由標(biāo)簽主動(dòng)發(fā)送某一頻率的信號(hào)（Active Tag，有源標(biāo)簽或主動(dòng)標(biāo)簽），閱讀器讀取信息并解碼后，送至信息系統(tǒng)進(jìn)行有關(guān)數(shù)據(jù)處理。?以RFID 卡片閱讀器及電子標(biāo)簽之間的通訊及能量感應(yīng)方式來(lái)看大致上可以分成：感應(yīng)耦合及后向散射耦合兩種。一般低頻的RFID大都采用第一種方式，而較高頻大多采用第二種方式。班級(jí)圖書(shū)角可以讓同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間就能拿到書(shū)閱讀，借閱手續(xù)方便，更能利用起碎片化的時(shí)間。班級(jí)圖書(shū)角閱讀

建立班級(jí)圖書(shū)角班級(jí)學(xué)生把自己家里的讀過(guò)的書(shū)放到圖書(shū)角，是對(duì)圖書(shū)的再利用，將每一本書(shū)的價(jià)值發(fā)揮起來(lái)。班級(jí)圖書(shū)角閱讀

在狹義上，一本書(shū)是一個(gè)自給自足的部分或較長(zhǎng)作品的一部分，這種用法反映了在古代，長(zhǎng)篇作品必須寫(xiě)在幾個(gè)卷軸上，并且每個(gè)卷軸都必須通過(guò)它所包含的書(shū)來(lái)識(shí)別。亞里士多德物理學(xué)的每一部分都稱(chēng)為一本書(shū)。在不受限制的意義上，一本書(shū)是組成的整體，這些部分，無(wú)論稱(chēng)為書(shū)籍、章節(jié)還是部分，都是其中的一部分。實(shí)體書(shū)中的知識(shí)內(nèi)容不必是作文，甚至也不必稱(chēng)為書(shū)。書(shū)籍只能包含圖畫(huà)、版畫(huà)或照片、填字游戲或剪紙娃娃。在實(shí)體書(shū)中，頁(yè)面可以留空，也可以包含一組抽象的行來(lái)支持條目，例如在賬簿、約會(huì)簿、簽名簿、筆記本、日記或速寫(xiě)簿中。班級(jí)圖書(shū)角閱讀