現(xiàn)在教育對(duì)于學(xué)生的理解能力很更多的要求，各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)能力在極大程度上都極度依賴(lài)閱讀的理解力?？梢源竽懙谋硎觯绻麤](méi)有良好的閱讀理解能力的話，其它學(xué)科的學(xué)習(xí)可能就會(huì)在一定程度上受到限制，或多或少的受到一些影響。近幾年來(lái)教育的改**也把閱讀在校園學(xué)習(xí)的比重大**提高了，目的就在于增強(qiáng)理解能力和學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)，讓各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)更加順暢。閱讀能力的培養(yǎng)在很多方面會(huì)為各個(gè)學(xué)科助力陪跑，讓學(xué)科學(xué)起來(lái)不費(fèi)力，所以，校園里閱讀活動(dòng)是學(xué)校教育中必不可以少的。導(dǎo)讀屏經(jīng)常被應(yīng)用到各種閱讀活動(dòng)等場(chǎng)景中。湖北校園閱讀活動(dòng)計(jì)劃

現(xiàn)代校園閱讀空間一般會(huì)建設(shè)會(huì)將走廊、露臺(tái)等公共區(qū)域與教室打通連接，拓展教室原有空間，靈活適應(yīng)不同規(guī)模的教學(xué)，同時(shí)滿(mǎn)足學(xué)生多種學(xué)習(xí)方式。同時(shí)利用多媒體技術(shù)，將線上網(wǎng)上資源有機(jī)融合到課堂教學(xué)內(nèi)容里面。通過(guò)空間復(fù)合創(chuàng)新設(shè)計(jì)與技術(shù)支持，實(shí)現(xiàn)教室空間內(nèi)外與線上線下的無(wú)限延伸。校園空間設(shè)計(jì)師我們一般會(huì)比較關(guān)注空間設(shè)計(jì)如何實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)場(chǎng)景革新與突破，助力校園的人才培養(yǎng)?，F(xiàn)在學(xué)校對(duì)空間的基礎(chǔ)要求是先滿(mǎn)足五大學(xué)習(xí)場(chǎng)景，借助設(shè)計(jì)師之筆描繪出學(xué)校對(duì)空間新樣態(tài)的創(chuàng)建目標(biāo)。 湖北校園閱讀活動(dòng)計(jì)劃校園閱讀不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

閱讀興趣是要從小學(xué)抓起，從啟蒙時(shí)期抓起，而中高考也再次證明，如果不閱讀，遲早是要吃虧。現(xiàn)在的家長(zhǎng)普遍重視培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，不少孩子都有屬于自己的小書(shū)架，不**是學(xué)校需要給孩子提供一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，家里的學(xué)習(xí)環(huán)境也需要家長(zhǎng)配合，致力于給孩子們一個(gè)有利的環(huán)境氛圍，讓孩子們能夠輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)，有條件的家庭盡可能可以給孩子一個(gè)閱讀角，讓孩子們隨時(shí)隨地可以閱讀，提升孩子的閱讀量，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)而言，重要的不是讀什么，而是培養(yǎng)一種以書(shū)為伴的良好習(xí)慣，而這種習(xí)慣只能通過(guò)從頭到尾讀完一本，再讀一本的循環(huán)不斷的過(guò)程才能培養(yǎng)出來(lái)。

校內(nèi)的閱讀活動(dòng)很大部分就發(fā)生在圖書(shū)館內(nèi)，這樣無(wú)形中會(huì)增加圖書(shū)館員工作者的工作負(fù)擔(dān) 。圖書(shū)館工作人員由于工作的重復(fù)性和繁鎖性，很容易讓圖書(shū)館工作人員對(duì)圖書(shū)館工作產(chǎn)生一定的消極思想；這樣與積極閱讀和高效閱讀的意愿相違背，由于管理上存在缺陷，管理者對(duì)圖書(shū)館的管理也需要大傷腦筋，加上借閱人也對(duì)圖書(shū)館多少有些不滿(mǎn)，導(dǎo)致圖書(shū)館人員對(duì)圖書(shū)館工作滿(mǎn)意度有所下降。通過(guò)智能化的管理系統(tǒng)和設(shè)備可以有效的減少館員重復(fù)性的工作，大**提高他們工作的熱情，將這份激情和熱愛(ài)更高效的投入到舉辦閱讀活動(dòng)中，會(huì)有效的提升孩子的閱讀興趣和積極性，有更多的精力來(lái)配合校園組織多樣化的閱讀活動(dòng)。將小小的軟硬件投入快速轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量產(chǎn)出，何樂(lè)不為呢？在數(shù)字化教育模式下，有效的閱讀激勵(lì)可以幫助學(xué)生快速成長(zhǎng)。

未成年學(xué)生是**民閱讀不可或缺的群體，也是未來(lái)社會(huì)閱讀群體的重要部分。為推進(jìn)**民閱讀，勢(shì)必要從學(xué)生尤其是中小學(xué)生抓起，這也要求中小 學(xué)圖書(shū)館時(shí)刻把握實(shí)現(xiàn)“**民閱讀”的使命，將中小學(xué)圖書(shū)館打造成**民閱讀陣地。學(xué)校圖書(shū)館是公共文化服務(wù)的組成部分，充分發(fā)揮其作為“社會(huì)主義公共文化服務(wù)體系的有機(jī)組成部分”的作用。但傳統(tǒng)圖書(shū)館難以吸引青少年進(jìn)入閱讀，圖書(shū)館也需要更多“新功能”聲閱科技推出的校園閱讀智能化展示墻能讓讀者優(yōu)**的閱讀成果進(jìn)行公開(kāi)展示。同時(shí)，該設(shè)備與圖書(shū)館智能化管理云平臺(tái)及圖書(shū)館閱讀主題活動(dòng)內(nèi)容云平臺(tái)無(wú)縫集成，共享讀者數(shù)據(jù)和閱讀作品資源。 導(dǎo)讀屏一般在圖書(shū)館里面是不可或缺的工具。湖北校園閱讀活動(dòng)計(jì)劃

未來(lái)教育中，閱讀的地位會(huì)隨著教育的改**逐漸突顯出來(lái)。湖北校園閱讀活動(dòng)計(jì)劃

在新教育“雙減”改**下的今**，目的是在于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生們從繁重的作業(yè)量和難度中解脫出來(lái)，讓他們有更多屬于自己的時(shí)間。這樣前提下鼓勵(lì)和提倡老師布置活動(dòng)性、創(chuàng)造性、探究性等類(lèi)型的作業(yè)才會(huì)有意義，才能真正的時(shí)間還給學(xué)生和老師，讓師生在改**減負(fù)下，快樂(lè)讀書(shū)，享受讀書(shū)快樂(lè)。素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)目的在于讓學(xué)生全**發(fā)展，讓他們可以涉獵更多的學(xué)科，獲得更多的知識(shí) 。不再為了繁重的作業(yè)花掉所有學(xué)習(xí)的時(shí)間，而沒(méi)有多余的時(shí)間去閱讀經(jīng)典和興趣的書(shū)籍，大**的限制了學(xué)生們的閱讀范圍和閱讀動(dòng)力。湖北校園閱讀活動(dòng)計(jì)劃

聲閱智能成立于2012年，面向基礎(chǔ)教育，是一家以“校園學(xué)習(xí)新空間”為發(fā)展主線的技術(shù)服務(wù)型企業(yè)。近年來(lái)陸續(xù)推出了“智慧型圖書(shū)館”、“智慧型閱讀角”、“學(xué)科展示空間”、“課后探究空間”、“研修微空間”、“學(xué)習(xí)引導(dǎo)空間”等一系列的解決方案和產(chǎn)品。公司現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)人員70余人，目前在華東、華南、華中、西南等區(qū)域完整的產(chǎn)業(yè)鏈布局，能夠提供包括內(nèi)容開(kāi)發(fā)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、軟硬件開(kāi)發(fā)、組裝制造、產(chǎn)品銷(xiāo)售、技術(shù)支持、項(xiàng)目實(shí)施、內(nèi)容培訓(xùn)、售后服務(wù)等在內(nèi)的整體化服務(wù)。同時(shí)，公司也獲得了很多的資質(zhì)和榮譽(yù)，包括****認(rèn)定、軟件企業(yè)認(rèn)定、專(zhuān)精特新中小企業(yè)等，另外還有近50項(xiàng)的各種**和著作權(quán)。