當孤獨癥兒童表現(xiàn)為不配合或者有難度，不能獨自完成時，我們用輔助的方法。不配合時運用輔助是為了形成配合。有難度時是為了建立自信，減少挫折感。一般輔助有幾種方式:身體輔助、視覺輔助和語言輔助。身體輔助，我們通常所用的就是手把手的輔助。例如當孩子不會做某個動作時，我們就手把手地教。孩子不會拍手，我們就把著他的手幫助他拍手。視覺輔助包括示范、手勢、眼神、位置等。例如，我們教孩子認識"杯子"。桌子上有杯子和筆。發(fā)指令"拿杯子"。我們可以用示范的方法拿杯子給孩子看，要他模仿。我們也可以用手指或用眼神示意的方式幫助孩子認識杯子。例如，我們用手指著杯子或用眼睛看著杯子。另外改變物體的位置也是一種很有效的輔助方式。如把杯子放在孩子容易拿到的地方，待他能力提高后再將位置還原。ABA訓練的重點是從干預到教育。通州區(qū)ABA訓練哪家專業(yè)

回合式操作教學法包括指令、個體反應、結果（強化或輔助）、停頓4個基本的元素。指令發(fā)出后，孩子出現(xiàn)正確反應馬上強化，然后停頓。預示著一個回合的結束。如果在指令后出現(xiàn)錯誤反應，停頓。進入下一個回合：重新發(fā)指令→輔助→強化→停頓。如果孩子在指令發(fā)出后1-3秒鐘沒有反應就認為是無反應，立刻重復指令，如仍失敗。第三次發(fā)指令后立刻輔助。關于回合的目的，Lovaas在書中是這樣描述的：回合可以幫助孩子注意到刺激；使教者和孩子馬上知道反應是否正確；幫助教者以一致的方式要求孩子，以免引起孩子理解上的混亂，延誤進步；幫助教者快而容易地輔助孩子的進步。海門區(qū)一對一ABA訓練學費多少ABA是行為的科學，包含理論基礎和學習的原理原則。

ABA只適用于有嚴重障礙的人群這一條誤解與自閉癥的ABA干預有關。在自閉癥社區(qū)中，對ABA所能提供的支持程度也存在不小的誤解。我聽過有人說“他太高功能了，ABA已經(jīng)用不上了”，還有“他可以從ABA中畢業(yè)了”。而事實是，只要人在學習某樣東西，都需要用到行為原則。舉個例子，ABA可以教無言語的孩子說話，也可以教康復狀態(tài)中的老年人，重新建立生活自理能力，學習某項技能。在學生群體中可以讓班級變得更有組織性、紀律性。所以ABA并不是只能用在自閉癥患者身上！

ABA訓練的基本原則和方法，目標的分解、強化和輔助是ABA的基本訓練原則，回合式操作教學法、塑造法和連環(huán)法則體現(xiàn)了ABA的具體訓練方法。訓練方法的實施是以遵循訓練原則為基準的；而訓練原則正是在方法的實施過程中得以具體體現(xiàn)的。分解目標就是強調(diào)把每個能力分成Zui小、Zui簡單的單元進行教學，它是運用連環(huán)法和塑造法的前提。連環(huán)法是將簡單的單元行為連成鏈條形成更復雜的行為；而每個單元行為的建立都要用塑造法來完成；在塑造的過程中要通過指令、強化、輔助所構成的一個個回合加以具體操作運用。因此，連環(huán)法的運用是以塑造法為基礎的，而塑造法的完成是以一個個回合具體體現(xiàn)的。ABA教學原理基于行為主義理論，教學過程強調(diào)：起因-行為-后果的行為分析模式。

指令"拍拍手"。當孩子沒有模仿能力時我們可以運用身體輔助，手把手地教;待孩子有一定的模仿能力后，我們要借助于他的模仿。先示范給他看，然后要求他模仿拍手。示范就是視覺輔助。從身體輔助過度到視覺輔助，這是獨自意識的增強。身體輔助也許不是對語言的理解而是對成人輔助手勢的理解。視覺的輔助也許也不是對語言的理解而是對視覺印象的理解。這些都只是過度，目的是使孩子逐步理解語言。擺脫輔助的標志就是孩子在聽指令后獨自做出拍手的動作。又如指令"過來"。在孩子與成人面對面時，他對指令的正確反應也許是對眼神的理解即成人看著他的眼神，未必是對語言的理解。輔助頻率的降低。正向指令建議在生活中長期干預。連云港ABA訓練哪家好

ABA會把孩子教得刻板嗎？通州區(qū)ABA訓練哪家專業(yè)

VB-MAPP評估工具主要包括

技能評估（AssessmentofFunctionalLivingSkills,AFLS）技能評估主要評估兒童的日常生活技能，包括生活自理、社交技能、情感調(diào)節(jié)和個人安全等方面。評估分為14個項目，包括衛(wèi)生、服裝、飲食、家務和公共交通等方面。在評估過程中，評估者會觀察兒童在各項任務中的表現(xiàn)，并根據(jù)表現(xiàn)情況給出得分。評估得分可用于確定兒童的日常生活技能水平，以及確定個性化的教學計劃。

跟蹤評估（TransitionAssessmentProfile,TAP）跟蹤評估主要評估兒童的轉化技能，即兒童將學習的技能應用于現(xiàn)實生活中的能力。評估分為18個項目，包括工作技能、社交技能、自理能力、學術能力和家庭生活技能等方面。在評估過程中，評估者會觀察兒童在各項任務中的表現(xiàn)，并根據(jù)表現(xiàn)情況給出得分。評估得分可用于確定兒童的轉化技能水平，以及確定個性化的教學計劃。 通州區(qū)ABA訓練哪家專業(yè)