在語言訓(xùn)練的過程中，家長要注意以下幾點：

1.不刻意矯正發(fā)音提供正確的說話模板即使說不好，有表達意思的姿態(tài)即可，若刻意矯正發(fā)音，說不定反而會抹殺好不容易培養(yǎng)的說話動機。只要他肯說話，發(fā)音不正確的缺陷久而久之會改善過來。家長或大人只要自己提供正確的說話模板即可。

2.不必重復(fù)練習(xí)過多語言訓(xùn)練前期，借助強化物強迫的Zui終結(jié)果就是反抗，我們語言訓(xùn)練前期，借助強化物可以一個詞要求孩子說2~3遍，觀察孩子情緒，當(dāng)孩子有點不耐煩時我們趕緊轉(zhuǎn)移，可降低要求做些兒童可以完成的事，然后給予獎勵。

3.循序漸進，由易到難單音、雙音、單詞、短語、句子①單音——雙音——單詞——短語——句子如a_an_安靜——保持安靜——上課請保持安靜。②名詞——形容詞——動詞，但也因人而異，很多孩子理解動詞并不是很難，反而形容詞比較匱乏難掌握，但名詞相對是較早學(xué)會。③句子由易到難，由短到長。 呼吸方式異常的矯治包含生理腹式呼吸訓(xùn)練、聲音感知、“嗯哼”法、擬聲法、數(shù)數(shù)法五種方法。海門區(qū)有哪些語言障礙要多少錢

孩子對很多事情都沒有興趣，怎么辦？

如果這位家長是與我面對面提問，我會繼續(xù)追問您“比如說”“還有呢”，因為我需要了解您說的很多事是指的哪方面的事？是比較小年齡的孩子對玩具對游戲沒興趣？還是大一點的孩子對學(xué)習(xí)對學(xué)校的事情沒興趣？但是無論是多大的孩子，如果他對很多事情都缺乏興趣的話，說明您的孩子或多或少是有些問題的，具體是哪方面的問題？問題是否嚴重？都是需要去到專業(yè)的醫(yī)院診斷后，才能對您給出相對準(zhǔn)確的答復(fù)。 海門區(qū)附近哪里有語言障礙哪家專業(yè)針對軟起音可采用甩臂后推法、減少軟起音和起音訓(xùn)練的方法。

其次是缺乏語言模仿學(xué)習(xí)的環(huán)境。許多自閉癥兒童不知道自己為什么要說話，不知道語言用來干什么，不明白語言在滿足自己需要時具有的工具性功能。他們接受的語言信息面窄、量少，語言理解的容量、范圍具有較大的局限性，而且他們對詞音與所指對象以及語音與所指情景的聯(lián)結(jié)存在較大困難。如何發(fā)音、如何連詞成句、如何將詞匯創(chuàng)造性組合、如何表達要求、如何回答問題等言語表達上也存在嚴重的能力不足。因為在大部分時間里，家長不需要孩子提出要求就已經(jīng)滿足他，衣來伸手飯來張口，一個眼神就滿足了孩子想要的東西。

孩子總是大人問一句，他說一句，從來不會主動說，怎么讓孩子主動說？

這位家長依然沒有說明孩子的年齡，了解一個孩子的生理年齡和發(fā)育年齡對于我們評估者和干預(yù)者來說非常重要。從家長描述中看，這個孩子應(yīng)該在3歲以上了？我們稱這樣的行為是“不能主動發(fā)起對話”。這位家長問怎么讓孩子主動說話？首先我們要知道：主動說不是“讓”的，一定是孩子有表達的欲望，主動發(fā)起對話的。這一問題還是要從孩子的交流和理解兩方面來找原因，交流障礙是缺乏“說的欲望”；理解障礙是缺乏說的基礎(chǔ)（理解是表達的基礎(chǔ)），這兩方面出了問題都會影響孩子主動發(fā)起對話，言語表達就是用來交流的，傳遞信息的，提出要求的。一個正常的孩子，在一天的生活當(dāng)中會不斷地提要求、問問題、同時也會回答問題，從這位家長描述的孩子的情況來看，我考慮孩子存在交流障礙的可能性比較大，如果是單純的理解障礙，不能正常地使用語言與他人互動，他可以使用肢體語言，而不是完全被動的別人問一句，他答一句，我們還是比較看重孩子是否有主動表達的愿望。 小孩語言障礙是什么原因引起的?

有語言孤獨癥兒童的語言開發(fā)----日常語言理解

1、理解日常語言指令的訓(xùn)練。如：把杯子給媽媽拿來、給爸爸送一塊糖、去廁所把小手洗一洗、把遙控器放到電視上去等等。2、兩步指令的練習(xí)。主要練習(xí)孩子的聽語長度和記憶能力，讓孩子聽得長，記得住，會提取有用信息。如：把筷子給爸爸，把勺子給媽媽；給爺爺拿一個薯片，給奶奶拿一個薯片；把杯子放到桌子上，把墊子放到沙發(fā)上。指令可以逐漸變復(fù)雜。交流性語言提高時一個漫長的過程，并且要于生活中更多的去練習(xí)，不管孩子的語言能力目前處于何種水平，與孩子建立良好的互動是前提，所以在對孩子提要求時也要多觀察孩子，了解孩子的需求動機，這樣才能有效地引導(dǎo)孩子作出正確的表達。 兒童構(gòu)音障礙能恢復(fù)嗎？星啟點語言障礙課程

呼吸支持不足的矯治包含快速用力呼氣法、緩慢平穩(wěn)呼氣法、Zui長聲時訓(xùn)練法、逐字增加句長法四種方法。海門區(qū)有哪些語言障礙要多少錢

    成為一個有效的溝通者，不僅要具備以上五方面的語言知識，而且要有能力恰當(dāng)?shù)亟忉尯褪褂梅茄哉Z符號（面部表情、語調(diào)暗示、手勢等），這些符號不僅有助于闡明語言所表達的意思，而且本身也是溝通的重要工具。這使得我們開始思考第二個基本問題：嬰幼兒和學(xué)前兒童的認知能力尚未成熟，他們是怎樣如此迅速地獲得這些知識的。這就需要了解語言發(fā)展理論，知道先天性、生物和認知因素的影響，環(huán)境對語言發(fā)展的支持等相關(guān)內(nèi)容。心理語言學(xué)家(psycholinguists):研究兒童語言的結(jié)構(gòu)和發(fā)展的人。語音(phonology):語言的聲音系統(tǒng)，將語音組合起來制造有意義的言語單位的規(guī)則。音素(phonemes):口頭語言中語音的基本單位。詞法(morphology):語音怎樣構(gòu)成有意義單詞的規(guī)則。語義(semantics):單詞和句子表達的意義。詞素(morphemes):Zui小的有意義的語言單位。自由詞素(freemorphemes):可以獨自作為一個單詞的詞素(例如，cat、go、yellow)。黏著詞素(boundmorphemes):不能獨自作為一個單詞，但可以改變自由詞素的意義的詞素(例如，英語中的動詞加上-ed表示過去時態(tài))。句法(syntax):語言的結(jié)構(gòu)；說明怎樣把單詞和語法標(biāo)記組合成有意義的句子的規(guī)則。語用。 海門區(qū)有哪些語言障礙要多少錢