家庭訓練方法方法1：與別人玩接球游戲(1-2)訓練目的：社交能力/手臂的運動能力訓練要求：家長與孩子對面而坐，家長把球遞給兒童，鼓勵兒童把球同樣遞給家長。難度設(shè)置：a開始時家長可把球直接放入孩子手中;b家長把球伸向孩子，鼓勵他/她伸手來接球。c當孩子主動把球給家長時，家長應(yīng)該說“謝謝”。幫助給予：如果孩子沒有接球、給球的主動性，請另外一位成人給予身體指導，直到孩子開始有主動接、給球的意識，逐漸地撤銷給予的幫助。方法2：能抓著滾動的球，并把它推回去(1-2)訓練目的：手臂的運動能力/手眼協(xié)調(diào)訓練要求：家長與孩子面對面坐在桌子兩端，家長把球推給孩子，鼓勵他伸手把球接住并推回給家長。難度設(shè)置：a開始時需要在一手臂的距離內(nèi)進行推、接球，鼓勵孩子雙手接球。推球則用右手從右往左推。b逐漸地把距離拉大，并鼓勵孩子用雙手往外推球，用單手接球。幫助給予：開始時需要另外一位成人的身體協(xié)助，注意培養(yǎng)孩子在每一難度的獨自操作技能，然后逐漸撤銷幫助的程度。方法3：能2步1級上樓梯(1-2)訓練目的：訓練平衡力、協(xié)調(diào)及獨自行走能力。訓練要求：孩子能踏出右腳上一級樓梯，然后把左腳踏在同一梯級。難度設(shè)置：a扶著扶手或家長的手踏樓梯;b獨自踏樓梯。 感統(tǒng)訓練要遵循培養(yǎng)自信心原則。開發(fā)區(qū)感統(tǒng)訓練哪家正規(guī)

感統(tǒng)小游戲有那些?

8、照鏡子游戲；訓練目的：訓練空間方位知覺。訓練要求：家長和孩子并排站在大鏡子前面，家長做一個動作，讓孩子模仿。動作以點頭，雙手在身體的上下、左右、前后拍手，左右前后移動身體以及轉(zhuǎn)身等動作為主。難度設(shè)置：A開始時家長的動作要做得慢些并多次重復(fù)動作；B如果孩子的表達能力強，可讓孩子邊模仿邊說出動作的方位。幫助給予：家長邊做邊說出動作的方位，孩子無法跟上便用身體指導。逐漸地撤銷提示，并且加快動作的速度。9、雙手接住從1米遠彈來的中型球；訓練目的：手眼協(xié)調(diào)能力和運動計劃能力。訓練要求：孩子能接住訓練者從約1米遠的地方扔到地上彈起來的中型球（籃球大小的球）。難度設(shè)置：1距離設(shè)短一點，并且讓另外一位成人在孩子身后手把手地教，邊教邊把要點告訴孩子；2幫助者站在孩子身后，只在有需要時才給予身體協(xié)助；3距離逐漸增大，盡量讓孩子自己嘗試接球；4如果孩子接中型球有困難，可換成大型球，等孩子的技能熟練后再換成中型球。 崇川區(qū)附近感統(tǒng)訓練哪家便宜感統(tǒng)訓練只能在機構(gòu)進行，家長不需要參與？

    為什么會感統(tǒng)失調(diào)？感覺統(tǒng)合功能失調(diào)是指進入大腦的各種感覺刺激信息不能在中shu神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)形成有效的組合而產(chǎn)生的一種缺陷。對于有大多數(shù)兒童，感覺統(tǒng)合能力不象應(yīng)有的那樣有效地發(fā)展，其原因包括：中shu神經(jīng)系統(tǒng)不健全：發(fā)育遲緩，輕度大腦功能失常。環(huán)境的影響：①早產(chǎn)或剖腹產(chǎn)；②活動空間狹小或過多依賴學步車，導致爬行不足；③過度保護或管束過嚴；④缺少同伴群體；⑤缺少戶外活動和各種運動；⑥過早進行認知教育；⑦電視、游戲機成為兒童主要的玩具等。在寶寶嬰幼兒時期和學齡前期，大腦在外界的刺激的基礎(chǔ)上，神經(jīng)突觸不斷的生成，根據(jù)刺激的強度和持續(xù)時間不斷調(diào)整突觸間的鏈接，形成長期的大腦內(nèi)信號鏈接和反饋系統(tǒng)?，F(xiàn)在由于家庭的溺愛、養(yǎng)育不當?shù)仍?，導致給寶寶的刺激不足，使得感統(tǒng)失調(diào)的發(fā)生率越來越高。

感統(tǒng)小游戲有哪些呢?

2、抱球翻滾訓練目的：提供前庭刺激，抑制頸部張力反射。訓練要求：孩子躺在墊上，雙手抱著一個排球大小的球，高舉過頭。要孩子由墊子的一端再滾回來，球不可以松掉。難度設(shè)置：A滾3-4下；B從墊子一端滾到另外一端。幫助給予：開始時孩子可能無法呈直線滾動，成人需要給予身體協(xié)助，推動他的肩膀或腳，把他的身體盡量推到呈直線的姿勢。

3、跳躍訓練目的：促進兩側(cè)協(xié)調(diào)及前庭刺激。訓練要求：在地面上擺放數(shù)個小號的呼啦圈，要孩子以雙腳跳或單腳跳的方式跳過所有的圈圈。難度設(shè)置：A雙腳跳，并把呼啦圈之間的距離放近一點；B把呼啦圈之間的距離放遠一點；C單腳跳；D單腳跳并連續(xù)跳完所有圈圈。幫助給予：開始時可站在孩子前方，等孩子雙腳落地時稍微扶他一下，幫助孩子保持身體平衡。 孩子坐不住，跑來跑去，不聽指令可以通過感統(tǒng)訓練進行改善嗎？

    感覺處理障礙的干預(yù)方法作業(yè)干預(yù)領(lǐng)域?qū)τ诟杏X處理障礙的認識和干預(yù)方法在不斷發(fā)展和完善。近年來，美國神經(jīng)科學研究人員和作業(yè)治療師們更加深入地研究了感覺處理障礙的原因和干預(yù)方法，探索出了一些新的干預(yù)手段和干預(yù)方法。以下是一些發(fā)展趨勢：1個體化干預(yù)作業(yè)治療師會根據(jù)兒童的生長發(fā)育技能，個案的表現(xiàn)和個體差異，制定出相應(yīng)的個體化干預(yù)計劃，以達到比較好干預(yù)效果。2家庭干預(yù)家長在孩子的干預(yù)過程中扮演著重要的角色，因此，作業(yè)治療師們也開始重視家庭干預(yù)，通過對家長的培訓和支持，幫助孩子更好地發(fā)揮日常生活技能。3跨學科合作感覺處理障礙通常會涉及到多個領(lǐng)域，如兒科、心理學、言語干預(yù)等，因此，作業(yè)治療師與其他領(lǐng)域的督導進行跨學科合作，可以更綜合地幫助個案及家庭。4基于證據(jù)的實踐作業(yè)治療師們越來越注重基于證據(jù)的實踐，即根據(jù)當前的研究和實踐經(jīng)驗，制定出比較好的干預(yù)方案，以提升康復(fù)效果?？偟膩碚f，作業(yè)干預(yù)領(lǐng)域?qū)τ诟杏X處理障礙的干預(yù)方法和理論的認識不斷發(fā)展和完善，希望未來可以賦能更多的孩子與家庭。 感統(tǒng)訓練給予兒童科學Quan面的感覺信息，幫助開發(fā)中shu神經(jīng)系統(tǒng)。泰州一對一感統(tǒng)訓練

孩子較容易發(fā)生意外，無法保持平衡可以進行感統(tǒng)訓練改善嗎？開發(fā)區(qū)感統(tǒng)訓練哪家正規(guī)

    什么是OT？OT，全稱為：OccupationalTherapy，簡稱：作業(yè)干預(yù)、職能干預(yù)，是一種以目標為導向促進功能獨自實踐的康復(fù)干預(yù)方法。對發(fā)展、認知、自我照顧、生活能力上有功能障礙或殘疾的患者，進行評估、干預(yù)的過程，目的是為了幫助患者很大程度地提升和恢復(fù)獨自生活和勞動的能力。涵蓋管理范圍包括：個人日常生活：吃飯、穿衣、洗澡、如廁、儀容整理（刷牙、洗臉）等；居家日常生活：做飯、清潔、洗衣等；工具性日常生活：休閑娛樂、工具使用等；社區(qū)日?；顒樱厚{車、購物、社交活動等；認知能力：專注力、視知覺、視覺動作整合、記憶力、執(zhí)行功能等。通俗的來說，就是人活著所做的一切有意義的活動都叫做職能，透過職能干預(yù)(OT)的干預(yù)可以幫助孩子解決日常生活中大小事(如行走、跑跳、吃飯、穿衣等)與學習所需要的認知功能(注意力、握筆、剪刀、筷子)。 開發(fā)區(qū)感統(tǒng)訓練哪家正規(guī)