本體覺(jué)?本體覺(jué),本體覺(jué)主要靠主動(dòng)的動(dòng)作和對(duì)身體的深壓接收環(huán)境刺激,本體覺(jué)幫助我們發(fā)展身體的概念,感受肌肉如何出力,計(jì)劃動(dòng)作、肢體在空間中的擺設(shè),此外還有一個(gè)很重要的功能,可以利用本體覺(jué)降低大腦的過(guò)度覺(jué)醒程度、有利大腦組織,比如孩子過(guò)度興奮或者過(guò)度緊張,可給一些擁抱、擠壓或出力的活動(dòng)來(lái)降低孩子的警醒度,使孩子冷靜下來(lái)。本體覺(jué)不太好的孩子,主要是本體覺(jué)遲鈍,則會(huì)由于身體概念發(fā)展不好,不知道如何使用身體、不會(huì)肌肉發(fā)力,動(dòng)作計(jì)劃不好,簡(jiǎn)單的動(dòng)作模仿都做不來(lái),生活中做事慢吞吞,走路跑步易跌倒,無(wú)法學(xué)會(huì)自己穿脫衣物,簡(jiǎn)單的體育動(dòng)作活動(dòng)可能都跟不上,跟不上操。另外,聲帶發(fā)聲也是由本體覺(jué)控制的,本體覺(jué)不好的孩子還可能控制不好發(fā)聲。甚至本體覺(jué)遲鈍出現(xiàn)本體尋求的孩子,可能喜歡撞自己,撞他人,非常用力地?fù)肀?、跺腳、從高處往下跳以追求大量的本體覺(jué)輸入,有不少案例孩子喜歡用頭和身體撞墻,把自己撞傷。還會(huì)因?yàn)槭ケ倔w覺(jué)調(diào)節(jié)警醒度的能力,會(huì)興奮不停,緊張焦慮無(wú)法自我調(diào)節(jié)不安,情緒失控,自傷等情況。 感統(tǒng)訓(xùn)練可以給孩子帶來(lái)什么?啟東附近哪里有感統(tǒng)訓(xùn)練咨詢
很多家長(zhǎng)都有這樣的疑問(wèn),孩子現(xiàn)在感統(tǒng)失調(diào),長(zhǎng)大了是不是就好了?現(xiàn)在很多城市的家庭都是獨(dú)生子女,所以整個(gè)家庭都圍繞著兒女轉(zhuǎn)?!昂谧炖锱禄?,捧在手里怕掉了”是很多家長(zhǎng)的心態(tài)。這樣的過(guò)度保護(hù),使得孩子失去了鍛煉大腦和身體各大感覺(jué)系統(tǒng)協(xié)調(diào)運(yùn)作的機(jī)會(huì),以至于很多的城市兒童有感統(tǒng)失調(diào)的癥狀。然而,很多家長(zhǎng)天真地認(rèn)為,孩子感統(tǒng)失調(diào)不是病,而是孩子還小不懂事,長(zhǎng)大就好了。感統(tǒng)失調(diào)確實(shí)不是病,但是如果不及時(shí)調(diào)整,孩子長(zhǎng)大了就晚了。通州區(qū)星啟點(diǎn)感統(tǒng)訓(xùn)練哪家正規(guī)在家可以進(jìn)行的感統(tǒng)訓(xùn)練。
感統(tǒng)與OT的關(guān)系?
OT、PT、ST都是康復(fù)療法,各自都包含非常多的技術(shù),很多技術(shù)在干預(yù)中能交叉使用。所以O(shè)T、ST、PT沒(méi)有那么強(qiáng)的專業(yè)邊界,都可以學(xué)習(xí)。生活中和動(dòng)手有關(guān)的活動(dòng)或多或少都跟OT相關(guān),它主要從三大方面發(fā)揮作用。01自理,日常的吃喝拉撒、住、行等方面。02學(xué)習(xí),閱讀、書寫能力,包含了注意力。03游戲,7歲之前,普通孩子的很多能力都是通過(guò)游戲習(xí)得的。感覺(jué)統(tǒng)合是來(lái)自O(shè)T的一個(gè)技術(shù),并非一個(gè)專業(yè)。所以,我們不太認(rèn)同市場(chǎng)上一些人把自己稱為“感統(tǒng)治療師”。打個(gè)比方,外科大夫都稱自己是“外科大夫”,不會(huì)說(shuō)“我是一個(gè)闌尾大夫”,但他得會(huì)切闌尾。
在孩童的發(fā)展歷程中,針對(duì)孩子的大運(yùn)動(dòng)(如:追、趕、跑、跳、蹦等)、精細(xì)動(dòng)作能力(如工具使用能力:牙刷、拿筷子、拿湯匙、握筆等)進(jìn)行訓(xùn)練。唯有孩童具備動(dòng)作發(fā)展與感覺(jué)統(tǒng)合能力之后,他們的日常生活能力(即孩子的職能)才能得到提升,這樣才能為下一階段——學(xué)齡做準(zhǔn)備。世界衛(wèi)生組織(WHO)與世界職能治療師協(xié)會(huì)(WFOT)制定職能干預(yù)從業(yè)人員有三大領(lǐng)域:生理職能干預(yù)、兒童職能干預(yù)、心理職能干預(yù)。其中兒童職能干預(yù)是針對(duì)譜系孩童(自閉癥)、身心發(fā)展遲緩、注意力缺損、多動(dòng)癥、腦癱等孩子進(jìn)行干預(yù),該干預(yù)方法會(huì)透過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估工具得知孩童所欠缺的能力來(lái)制定相應(yīng)的干預(yù)計(jì)劃,通過(guò)有目的、有意義的游戲結(jié)合玩具等媒介幫助孩子獲得豐富的感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)、正確且成功的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)以及社交經(jīng)驗(yàn)??偠灾?,感覺(jué)統(tǒng)合只是兒童職能干預(yù)(OT)中不可或缺的一個(gè)策略不是全部。 感統(tǒng)訓(xùn)練可以提升精細(xì)動(dòng)作發(fā)展。
目前,已知早產(chǎn)、宮內(nèi)發(fā)育遲緩、出生窒息、產(chǎn)程延長(zhǎng)、臍帶繞頸、胎盤老化、出生前胎心降低等,都可能導(dǎo)致寶寶感統(tǒng)失調(diào);此外,妊娠期間接觸某些化學(xué)物質(zhì)或長(zhǎng)期臥床、濫用藥物、保胎、感ran病毒等,也可能影響寶寶的感覺(jué)統(tǒng)合。一個(gè)容易被許多家長(zhǎng)忽視的感統(tǒng)失調(diào)因素是后天的養(yǎng)育方式不當(dāng)。如果寶寶的生長(zhǎng)環(huán)境過(guò)于單調(diào),或在發(fā)育過(guò)程中受到過(guò)多的保護(hù)和活動(dòng)限制,出生后應(yīng)有的摸、爬、滾、打、蹦、跳等行為,在發(fā)育的自然歷程中被人為破壞,得不到相應(yīng)的環(huán)境刺激,同樣可能發(fā)生感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。從孕期到幼兒期,根據(jù)寶寶的年齡發(fā)育特點(diǎn)進(jìn)行預(yù)防干預(yù)。孕期要講究?jī)?yōu)生優(yōu)育。如進(jìn)行音樂(lè)胎教,應(yīng)選擇胎兒喜歡的柔和、寧?kù)o的音樂(lè)。嬰兒期是感覺(jué)統(tǒng)合形成的關(guān)鍵期。這時(shí)期,特別要注意不要過(guò)于寵愛孩子。抱得過(guò)多,會(huì)讓寶寶失去在地上爬行、翻滾的機(jī)會(huì)。該爬的時(shí)候沒(méi)爬,該跳的時(shí)候沒(méi)跳,日后可能出現(xiàn)協(xié)調(diào)性、平衡感差。 每個(gè)兒童都是獨(dú)特的,感統(tǒng)訓(xùn)練對(duì)每個(gè)孩子的幫助程度也會(huì)有所不同。啟東特殊兒童感統(tǒng)訓(xùn)練有效嗎
感統(tǒng)訓(xùn)練可以提高兒童學(xué)習(xí)成績(jī),改善其厭學(xué)情緒。啟東附近哪里有感統(tǒng)訓(xùn)練咨詢
感統(tǒng)失調(diào)對(duì)照表
1.本體覺(jué)失調(diào)表現(xiàn):-笨手笨腳-手眼協(xié)調(diào)差-寫字易出格-寫字顛倒-聽寫不一-身腦不協(xié)調(diào)-小動(dòng)作多-方向感差未來(lái)可能影響:-膽小自卑-做人懶散-沒(méi)有時(shí)間概念-缺乏創(chuàng)造力
2.觸覺(jué)失調(diào)失調(diào)表現(xiàn):-愛哭,膽小,孤僻-害怕人多的地方-不愛上學(xué)-不會(huì)交朋友-情緒不穩(wěn)定-脾氣暴躁-挑食,厭食-反應(yīng)慢-缺乏自我意識(shí),沒(méi)有安全感-不喜歡他人觸摸未來(lái)可能影響:-情緒不穩(wěn)定-缺乏自信-人際交往差-情緒化-抗挫能力差-脾氣不好-沒(méi)有毅力,不能堅(jiān)持
3.前庭覺(jué)失調(diào)表現(xiàn):-好動(dòng)不安-注意力不集中-上課不專心,愛做小動(dòng)作-挑三揀四-難與他人相處-說(shuō)話晚,表達(dá)困難-易暈車暈船-聽而不聞-學(xué)了就忘未來(lái)影響:-聽不明白話-理解能力差-學(xué)習(xí)效率低-厭學(xué)-學(xué)習(xí)壓力大 啟東附近哪里有感統(tǒng)訓(xùn)練咨詢
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