據(jù)胡潤研究院發(fā)布的《2018年中國新中產(chǎn)圈層白皮書》，截止2018年8月，中國大陸中產(chǎn)家庭數(shù)量已達3320萬戶，其中新中產(chǎn)1000萬戶以上。與中產(chǎn)家庭相比，新中產(chǎn)家庭擁有更好的經(jīng)濟條件和教育背景，同時也更注重子女的教育問題。他們之中，高達93%已經(jīng)開始計劃或著手子女未來出國留學的規(guī)劃。很多父母不放心孩子小小年紀就獨自一人出國留學，于是“曲線救國”，先讓孩子在國內(nèi)的國際學校就讀，提前感受國際教育的氛圍，作為其之后出國留學的跳板。當然，并不是所有就讀國際學校的孩子，都有出國留學的打算。 如果學校辦得好，生源不錯，考試一般也還可以，不會太差。青島國際私立學校招生流程

    說起雙語學校，很多人的第1反應是“融合”，然后是“負擔蠻重的”。尤其是到了承上啟下的初中階段，學生們一方面要不折不扣地完成國家課程大綱規(guī)定的學習任務，順利通過中考；另一方面，又要為高中階段銜接國際化課程打下堅實的基礎，尤其是英文，因為高中階段他們將面臨超高比例甚至全英文的課堂環(huán)境。“兩條腿走路”從來都不是什么輕松的事。事實上，關于融合課程，不同學校的做法也不盡相同：有的學校在拓展課和選修課上加入補充教材；有的學校藝術、體育、科學等科目由外教授課；也有的則是將中西課程做深度融合，在課程設計之初就確?！霸搶W的知識點一個都不能少”，同時做拓展和延伸，這無疑對老師提出了更高的要求。 李村私立小學另外，因為在校其間，老師對他們都比較民主、溫和，他們的內(nèi)心沒有受到過多壓抑 因此他們對外界保持了好奇。

很多家長選擇國際學校的原因，單純是覺得，比起公辦學校，國際學校的教學環(huán)境更好、師資水平更高。如果自己的孩子能上國際學校，不僅可以逃離國內(nèi)課業(yè)繁重、壓力山大的填鴨式教育，還能提高英語口語水平、接觸不同國籍的學生、增長見聞、開拓視野……這也是所有國際學校宣傳話術中的重心：實行真正的素質(zhì)教育，不以分論人，更加注重學生個性和天賦的培養(yǎng)。從課程設置來看，國際學校課程種類繁多，大多會選擇性開設A-Level、IB、AP等國外主流課程。

日前，在2019亞洲教育論壇年會的分論壇——國際教育論壇上，中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會副會長兼學術委員會常務副主任，教育部教育發(fā)展研究中心原副主任周滿生就如何推動基礎教育的國際交流和合作作了專題報告。在他看來，推動基礎教育的國際交流與合作，需要把握好7個關鍵環(huán)節(jié)。一方面，我們要通過開展國際化學習，使學生理解他國文化和本國文化的差異，減少文化隔閡與摩擦，增強學生的國際素養(yǎng)，使其具有差異化的競爭優(yōu)勢，重點是要讓學生建立異國文化的思維，培養(yǎng)他們與異國文化溝通的語言能力、表達能力和人際交往能力等，理解他們在全球共同體中應該擔當?shù)慕巧拓熑?。這些不僅*是國際班學生需要的，而是在對外開放的背景下，每一個學生走向國際必須要具備的基本素養(yǎng)。只有通過中外教育思想和教師同課異構等等，實現(xiàn)真正的交流和碰撞，才能比較出中外教育文化的異同。對試卷變化軌跡了如指掌，對本年度的中考復習和高考復習有完備的計劃。

    近年來，隨著國際教育的蓬勃發(fā)展，教育路徑的選擇變得越來越多元。再三權衡之后，很多家庭開始把孩子從傳統(tǒng)教育到國際化教育的轉(zhuǎn)軌提上議事日程。小升初，我從家門口的公立學校轉(zhuǎn)到雙語學校。這是爸爸媽決定，也是我的愿望，因為過去幾年的海外夏校經(jīng)歷，讓我對國外“啟發(fā)式”的課堂產(chǎn)生了興趣。進入雙語學校變化還是很大的，剛開始相當不適應，好在堅持了大半學期，新學校的優(yōu)勢逐漸顯現(xiàn)了出來。下面我來詳細說說我的小故事吧！一進入教室，就可以立刻感受到雙語學校的不同。座位不再是那么規(guī)規(guī)整整，一周六節(jié)的科學課都是在實驗教室完成的。當然，轉(zhuǎn)變環(huán)境也意味著挑戰(zhàn)。轉(zhuǎn)軌不易，在這一過程中會遭遇哪些挑戰(zhàn)？又有哪些常見的迷思需要打破？我們邀請了正經(jīng)歷或見證著這一過程的孩子和家長，來分享他們的所思所感。 需要了解清楚究竟是國外學校直營，還是**給中國某承辦集團一個特許經(jīng)營權在本地辦學，“兩者有本質(zhì)差別。市北區(qū)國際學校招生

這個答案必須明確，必須精細，才能拿分呀。你有個性，你想法太多，考試的時候就丟分。青島國際私立學校招生流程

    “舉個例子，英語中有很多詞語能夠表達中文的‘讓’，但我的學生卻始終只用‘let’，比如‘MyMomletmedomyhomework’。之前我一直不明白為什么他們不用‘make’，學了中文我才意識到‘let’與‘讓’之間的聯(lián)系更直接?！盇bbi笑著說。課余，Abbi還時常去語文課上旁聽。盡管不能理解所有的內(nèi)容，但當她看到正在講述古老中國故事的老師挑選出關鍵字詞問學生“這意味著什么”的那一瞬，她仿佛回到了英國文學的精讀課堂。那之后的午餐時間，她總是找到語文老師，或是練習中文，或是談論課程的計劃、提高課堂互動的方式。在雙語學校，學生們浸潤在兩種語言、兩種文化中，從學習內(nèi)容來說，顯然是“增重”的。但中外方教師的互相切磋打破了各自的局限性，為學生們帶來更多創(chuàng)新的、有趣的、有效的學習方式，而不只是兩邊內(nèi)容的簡單疊加。從這個意義上來說。 青島國際私立學校招生流程

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