3、測驗(yàn)法：通過標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)來研究個(gè)體心理或行為的一種方法，標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)是指那些經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化過程的用來測量個(gè)體差異的工具。測量法的優(yōu)點(diǎn)：1）所使用的標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)編制十分嚴(yán)謹(jǐn)、效果可靠。2）結(jié)果的量化程度高，結(jié)果處理十分方便。3）有常模進(jìn)行比較。4）簡便省力。測量法的不足之處：1）是一種間接測量，即通過對(duì)行為的測量，來推斷要測量的心理。如果行為樣本未選準(zhǔn)，項(xiàng)目所引起的反應(yīng)就難以推斷所要測量的心理。2）不可避免地受到經(jīng)驗(yàn)和文化條件的影響。3）對(duì)施測者要求較高。4）測驗(yàn)成績只表明“結(jié)果”，不能反映過程。4、調(diào)查法：是指同時(shí)向一個(gè)總體的有性的樣本問一些同樣的問題，常用來發(fā)解個(gè)體和群體的基本情況。為了研究那些不能從外部觀察的心理活動(dòng)或心理特征時(shí)，也可以用調(diào)查法。調(diào)查法有五個(gè)特點(diǎn)：其中1）3）4）為優(yōu)點(diǎn)，2）5）為不足之處。即“三優(yōu)二不足”1）有許多現(xiàn)象或行為很難或無法由研究者在短時(shí)間內(nèi)直接感知，需要采用調(diào)查法。2）不能確定現(xiàn)象或行為之間的因果關(guān)系。3）基本不受時(shí)間、空間條件的限制。4）涉及的范圍廣，懼資料速度快。5）調(diào)查結(jié)果的可靠性依賴于回答者的合作。調(diào)查法通常采用如下幾種具體的方法：談話：也稱訪談?wù){(diào)查。通過在職教育，我可以與行業(yè)大咖交流學(xué)習(xí)。福建留學(xué)在職教育要什么條件

    中性刺激物→條件刺激物）——分泌唾液條件反射巴甫洛夫放為任何一個(gè)刺激物一旦成為條件刺激物后，在初期不權(quán)本身能引起條件反射，就是和它相近似的刺激物初次作用時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生條件反射，這種現(xiàn)象稱為泛化。條件反射形成的后期，用與條件刺激相類似的刺激不再能引起同樣的條件反射，這種現(xiàn)象叫做分化。形成條件反射的基本條件就是無條件刺激與條件刺激在時(shí)間上的反復(fù)結(jié)合，這個(gè)過程稱為強(qiáng)化。要形成條件反射，除需要多次強(qiáng)化外，還需要神經(jīng)系統(tǒng)的正?；顒?dòng)。如果停止強(qiáng)化，動(dòng)物已經(jīng)建立起來的為獲得強(qiáng)化物（如食物）而進(jìn)行的活動(dòng)（也叫反應(yīng)）就會(huì)減弱或停止，這種現(xiàn)象稱為條件反射的消退。本來是由一連串刺激形成的一連串反應(yīng)，訓(xùn)練鞏固以后，只要開頭刺激出現(xiàn)，后面一連串反應(yīng)就可以依次出現(xiàn)，巴甫洛夫把這種現(xiàn)象叫做動(dòng)力定型。在鞏固的條件反射基礎(chǔ)上也能形成條件反射。在鞏固的條件反射基礎(chǔ)上建立的條件反射稱為二級(jí)條件反射。2、工具性條件反射1）工具性條件反射的形成工具性條件反射又稱操作性條件反射，是指在一定刺激情境中，如果動(dòng)物的某種反應(yīng)的后果能滿足其某種需要，則以后它的這種反應(yīng)出現(xiàn)的幾率就會(huì)提高。美國心理學(xué)家斯金納認(rèn)為在這種反應(yīng)過程中。江蘇大陸在職教育知乎通過在職教育，我拓寬了自己的職業(yè)視野，有更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。

    二、觀察的品質(zhì)1、觀察的目的性：是指善于組織知覺活動(dòng)達(dá)到預(yù)期目的的品質(zhì)。2、觀察的客觀性：是指善于實(shí)事求是地去知覺事物的品質(zhì)。3、觀察的精細(xì)性：是指在觀察中善于區(qū)分出事物細(xì)微而重要特征的品質(zhì)。4、觀察的敏銳性：是指善于迅速發(fā)現(xiàn)事物重要特征的品質(zhì)。三、觀察力的培養(yǎng)觀察力是指人迅速、敏銳地發(fā)現(xiàn)事物細(xì)節(jié)和特征等方面的知覺能力。觀察力是學(xué)生34ad41e8-c441-42b8-bfc6-f1活動(dòng)所不可缺少的能力。學(xué)生觀察力的提高，表現(xiàn)為觀察類型特征的改善與優(yōu)良觀察品質(zhì)的養(yǎng)成。1、觀察類型特征的改善：對(duì)于擅長精細(xì)把握事物細(xì)微處或局部的分析型學(xué)生，應(yīng)注意培養(yǎng)他們把握事物全貌的能力與技能；對(duì)于擅長把握事物全貌而對(duì)細(xì)微、局部忽略的綜合型學(xué)生，應(yīng)努力培養(yǎng)他們精細(xì)分析事物的能力與技能。2、優(yōu)良觀察品質(zhì)的培養(yǎng)：在學(xué)校教育、教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力一般從以下幾方面入手：1）在觀察活動(dòng)中，讓學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)。2）制定周密的觀察計(jì)劃。3）具備觀察事物或現(xiàn)象的必要知識(shí)。4）掌握一定的觀察方法。5）學(xué)會(huì)做觀察記錄。6）觀察后的歸納、總結(jié)。7）培養(yǎng)學(xué)生的觀察興起與優(yōu)良的性格特征。8）教會(huì)他們自覺養(yǎng)成觀察d3f2fe45-5ee8-4640-8e61-f。

    有機(jī)體的行為作為獲得獎(jiǎng)賞（或逃避處罰）的手段或工具，故稱為工具性條件反射。2、工具性條件反射與經(jīng)典性條件的關(guān)系共同點(diǎn)：工具性條件反射與經(jīng)典性條件反射有共同規(guī)律，它們都是在一定條件下建立起來的反射，而根本的共同點(diǎn)是都需要強(qiáng)化，不強(qiáng)化就消退；在消退后又都會(huì)自然恢復(fù)；都有泛化和分化。不同點(diǎn)：1）無條件刺激物是否明確：經(jīng)典性條件反射中，食物作為無條件刺激物很明確，而工具性條件反射中，只好說是由其身體內(nèi)部的某些情況。2）強(qiáng)化是與刺激有關(guān)，還是與反應(yīng)有關(guān)。經(jīng)典性條件反射強(qiáng)化同刺激有關(guān)，并在反應(yīng)前出現(xiàn)。工具性條件反射強(qiáng)化與反應(yīng)有關(guān)，并在反應(yīng)后出現(xiàn)。3）反應(yīng)方式不同。經(jīng)典性條件反射是被動(dòng)的，先天固有的。工具性條件反射是自由的，34ad41e8-c441-42b8-bfc6-f1形成的。3、強(qiáng)化時(shí)間表斯金納認(rèn)為強(qiáng)化是行為形成和改變的根本規(guī)律，通過大量的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)強(qiáng)化安排的效果主要取決于其時(shí)間和次數(shù)的分配，他把這種分配叫做強(qiáng)化時(shí)間表。強(qiáng)化時(shí)間表分為五種：1）正確的反應(yīng)每次均予以強(qiáng)化。2）定比間隔強(qiáng)化。3）定時(shí)間隔強(qiáng)化。4）不定比間隔強(qiáng)化。效果好，不易消退。5）不定時(shí)間隔強(qiáng)化。也有不易消退的好處。在職教育是提升職業(yè)能力的有效途徑。

    第三節(jié)概念的形成與掌握一、什么是概念概念是反映事物本質(zhì)屬性與共同特征的思維形式。概念是用一定的詞來記載和標(biāo)志的。一定的詞一定的概念。二、概念的形成與掌握1、概念的形成概念是在人類歷史發(fā)展過程中形成的。在人類社會(huì)歷史發(fā)展過程中，概括出某一類事物的本質(zhì)屬性與共同特征。2、概念的掌握概念的掌握又叫概念獲得，是個(gè)體對(duì)社會(huì)已形成的概念內(nèi)涵與外延的掌握。掌握概念即掌握所反映的事物的本質(zhì)屬性與共同特征，也掌握了具有本質(zhì)屬性與共同特征的同類事物。掌握概念主要通過兩條途徑：一是在日常生活中通過辨別34ad41e8-c441-42b8-bfc6-f1與積累經(jīng)驗(yàn)，這種在日常生活中掌握的概念稱為日常概念或前科學(xué)概念。二是通過課堂教學(xué)（也包括個(gè)人自學(xué)），即在課堂教學(xué)過程中掌握概念的內(nèi)涵與外延。這類概念一般屬于科學(xué)概念。三、影響概念掌握的因素在教學(xué)條件下，學(xué)生掌握科學(xué)概念受多種因素影響，其中主要有：1、過去經(jīng)驗(yàn)。即日常概念的影響，當(dāng)日常概念的含義與科學(xué)概念的內(nèi)涵基本一致時(shí)，日常概念會(huì)促進(jìn)科學(xué)概念的掌握。當(dāng)日常概念的含義與科學(xué)概念的內(nèi)涵不一致時(shí)，日常概念對(duì)科學(xué)概念的掌握產(chǎn)生消極作用。2、變式。變式是事物的變換樣式。通過在職教育，我獲得了更多的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)和晉升空間。江蘇大陸在職教育知乎

在職教育培養(yǎng)了我的創(chuàng)新思維和問題解決能力。福建留學(xué)在職教育要什么條件

    出現(xiàn)了神經(jīng)系統(tǒng)，于是為簡單的心理現(xiàn)象出現(xiàn)了。1、反映反映是指一個(gè)物體受到外界的影響，就以某種狀態(tài)的改變來回答外界的影響。反映隨著物質(zhì)本身發(fā)展水平的不同而具有不同的形式。反映也同樣經(jīng)歷了從低級(jí)形式向高級(jí)形式的發(fā)展。無生命的物質(zhì)具有機(jī)械的、物理的、化學(xué)的反映形式。2、感應(yīng)性感應(yīng)性是指生物以自己的活動(dòng)狀態(tài)的變化對(duì)外界的影響作出反應(yīng)，以維持新陳代謝正常進(jìn)行的能力。感應(yīng)性是有生命的標(biāo)志。生物發(fā)展的不同階段，感應(yīng)性有著不同的表現(xiàn)形式。植物不能移動(dòng)，只能在固定的位置上接受外界刺激，并作出反應(yīng)，因此，它們的感應(yīng)性水平就比較低。單細(xì)胞動(dòng)物的感應(yīng)性要高于植物。心理發(fā)生的標(biāo)志是信號(hào)性反應(yīng)。3、信號(hào)性反應(yīng)信號(hào)性反應(yīng)是指能夠建立條件反射。水螅等具有網(wǎng)狀神經(jīng)系統(tǒng)的生物，不能形成條件反射，所以它們還沒有心理。扁蟲是低級(jí)的能夠建立條件反射的動(dòng)物，具有了心理。蚯蚓等具有節(jié)新詩神經(jīng)系統(tǒng)的動(dòng)物，都能建立條件反射。二、動(dòng)物心理的發(fā)展動(dòng)物心理從低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)階段：感覺階段、知覺階段和思維萌芽階段。1、感覺階段處于感覺階段心理發(fā)展水平的動(dòng)物為無脊椎動(dòng)物（如螞蟻、蜜蜂、蜘蛛等），只能對(duì)單一性質(zhì)的刺激形成條件反射。福建留學(xué)在職教育要什么條件

深圳市鐘聲教育管理咨詢有限公司是一家有著先進(jìn)的發(fā)展理念，先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，在發(fā)展過程中不斷完善自己，要求自己，不斷創(chuàng)新，時(shí)刻準(zhǔn)備著迎接更多挑戰(zhàn)的活力公司，在廣東省等地區(qū)的教育培訓(xùn)中匯聚了大量的人脈以及**，在業(yè)界也收獲了很多良好的評(píng)價(jià)，這些都源自于自身的努力和大家共同進(jìn)步的結(jié)果，這些評(píng)價(jià)對(duì)我們而言是比較好的前進(jìn)動(dòng)力，也促使我們在以后的道路上保持奮發(fā)圖強(qiáng)、一往無前的進(jìn)取創(chuàng)新精神，努力把公司發(fā)展戰(zhàn)略推向一個(gè)新高度，在全體員工共同努力之下，全力拼搏將共同深圳市鐘聲教育管理咨詢供應(yīng)和您一起攜手走向更好的未來，創(chuàng)造更有價(jià)值的產(chǎn)品，我們將以更好的狀態(tài)，更認(rèn)真的態(tài)度，更飽滿的精力去創(chuàng)造，去拼搏，去努力，讓我們一起更好更快的成長！