有機(jī)體的行為作為獲得獎(jiǎng)賞（或逃避處罰）的手段或工具，故稱為工具性條件反射。2、工具性條件反射與經(jīng)典性條件的關(guān)系共同點(diǎn)：工具性條件反射與經(jīng)典性條件反射有共同規(guī)律，它們都是在一定條件下建立起來(lái)的反射，而根本的共同點(diǎn)是都需要強(qiáng)化，不強(qiáng)化就消退；在消退后又都會(huì)自然恢復(fù)；都有泛化和分化。不同點(diǎn)：1）無(wú)條件刺激物是否明確：經(jīng)典性條件反射中，食物作為無(wú)條件刺激物很明確，而工具性條件反射中，只好說(shuō)是由其身體內(nèi)部的某些情況。2）強(qiáng)化是與刺激有關(guān)，還是與反應(yīng)有關(guān)。經(jīng)典性條件反射強(qiáng)化同刺激有關(guān)，并在反應(yīng)前出現(xiàn)。工具性條件反射強(qiáng)化與反應(yīng)有關(guān)，并在反應(yīng)后出現(xiàn)。3）反應(yīng)方式不同。經(jīng)典性條件反射是被動(dòng)的，先天固有的。工具性條件反射是自由的，34ad41e8-c441-42b8-bfc6-f1形成的。3、強(qiáng)化時(shí)間表斯金納認(rèn)為強(qiáng)化是行為形成和改變的根本規(guī)律，通過(guò)大量的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)強(qiáng)化安排的效果主要取決于其時(shí)間和次數(shù)的分配，他把這種分配叫做強(qiáng)化時(shí)間表。強(qiáng)化時(shí)間表分為五種：1）正確的反應(yīng)每次均予以強(qiáng)化。2）定比間隔強(qiáng)化。3）定時(shí)間隔強(qiáng)化。4）不定比間隔強(qiáng)化。效果好，不易消退。5）不定時(shí)間隔強(qiáng)化。也有不易消退的好處。在職教育為我提供了更多的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。上海大陸在職教育的條件

    大中小在職教育碩士有用嗎？213-5-28彩虹冰菲展開(kāi)全文問(wèn)：國(guó)家1月聯(lián)考的那個(gè)，好像是只有在職教師才能報(bào)的。我有教師資格證，但是非師范，要命的是專業(yè)還不對(duì)口，想到小學(xué)做個(gè)代課老師，然后考個(gè)在職的語(yǔ)文教育碩士將來(lái)好參加入編考試，請(qǐng)問(wèn)：1、是不是只要是都能考在職學(xué)科教育碩士？比如公辦校代課教師或者民辦校老師也能考？要學(xué)校開(kāi)什么證明嗎？2、全國(guó)聯(lián)考的這種在職教育碩士看起來(lái)比較正規(guī)，但是只有學(xué)位證，等于學(xué)歷沒(méi)有提高，學(xué)這個(gè)對(duì)于找工作（主要是入編考試解決專業(yè)不對(duì)口問(wèn)題）、評(píng)職稱有沒(méi)有幫助？3、沒(méi)考過(guò)研，不太了解，在職的這個(gè)也有調(diào)劑嗎？比如我心里沒(méi)底，想考北師大又怕考不上，有可能調(diào)劑到首師大么？流程是什么？答：1.只要是都能考在職學(xué)科教育碩士條件：工作滿3年。有本科畢業(yè)證.公辦校代課教師或者民辦校老師,都無(wú)所謂。這個(gè)不是考試條件,需要學(xué)校辦公室主任蓋章同意你報(bào)考2.有幫助。加分的。但是和工資不掛鉤。3.只能在本省調(diào)劑我是9年考的在職碩士。當(dāng)年全國(guó)線是15.北師大就是15.而揚(yáng)州大學(xué)17還是165的忘記了。.這個(gè)你完全不用擔(dān)心北師大難考。因?yàn)橹饕磮?bào)名的人數(shù)的，江蘇是考試大省，在職的一般會(huì)偏向選近的?？紦P(yáng)大的比較多。山東申請(qǐng)?jiān)诼毥逃k理在職教育讓我更加自信和有競(jìng)爭(zhēng)力，有利于職業(yè)晉升。

    所以分?jǐn)?shù)線持續(xù)不下的。。別考慮調(diào)劑，一般可以考上，不會(huì)很難。問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)你說(shuō)的和工資不掛鉤是說(shuō)研究生和工資不掛鉤，還是在職碩士沒(méi)有畢業(yè)證所以不掛鉤呢？調(diào)劑方面，主要是我是看了北師要求附教學(xué)成績(jī)證書(shū)，覺(jué)得很沒(méi)有底氣，因?yàn)椴艅傋龃n老師的話沒(méi)有這類證書(shū)，擔(dān)心光靠考試成績(jī)被刷下來(lái)。答：有碩士學(xué)歷，才加薪。這個(gè)意思哦,不需要調(diào)劑，一般稍微看些有用的書(shū)籍，超過(guò)國(guó)家線沒(méi)問(wèn)題。問(wèn)：我也想提高自己的學(xué)歷，但是脫產(chǎn)讀研從時(shí)間上看已經(jīng)不合適了，有的學(xué)校在職研是給雙證的，以北師大為例，心理學(xué)有雙證（也就是學(xué)歷會(huì)有提升），但是大部分學(xué)科教育類的在職研是沒(méi)有的。那所謂有學(xué)歷才給加薪，不對(duì)口專業(yè)的學(xué)歷也管用嗎？比如我為了解決專業(yè)不對(duì)口的問(wèn)題拿了一個(gè)語(yǔ)文教育的碩士學(xué)位，為了提升學(xué)歷讀了一個(gè)不對(duì)口專業(yè)的雙證在職研，能解決這個(gè)學(xué)歷問(wèn)題嗎？答：不對(duì)口應(yīng)該關(guān)系不大吧，在職讀研貌似幾乎都單證啊。其它回答：當(dāng)然有用，教育碩士也有區(qū)別。如果是全國(guó)聯(lián)考的那種教育碩士，有專業(yè)上的差別?？梢詫W(xué)習(xí)學(xué)科教學(xué)與課程論的專業(yè)，也可以學(xué)習(xí)教育學(xué)、小學(xué)教育、教育管理等專業(yè)。一般學(xué)科教育碩士都是各個(gè)學(xué)科學(xué)院培養(yǎng)。

    3、測(cè)驗(yàn)法：通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)來(lái)研究個(gè)體心理或行為的一種方法，標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)是指那些經(jīng)過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化過(guò)程的用來(lái)測(cè)量個(gè)體差異的工具。測(cè)量法的優(yōu)點(diǎn)：1）所使用的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)編制十分嚴(yán)謹(jǐn)、效果可靠。2）結(jié)果的量化程度高，結(jié)果處理十分方便。3）有常模進(jìn)行比較。4）簡(jiǎn)便省力。測(cè)量法的不足之處：1）是一種間接測(cè)量，即通過(guò)對(duì)行為的測(cè)量，來(lái)推斷要測(cè)量的心理。如果行為樣本未選準(zhǔn)，項(xiàng)目所引起的反應(yīng)就難以推斷所要測(cè)量的心理。2）不可避免地受到經(jīng)驗(yàn)和文化條件的影響。3）對(duì)施測(cè)者要求較高。4）測(cè)驗(yàn)成績(jī)只表明“結(jié)果”，不能反映過(guò)程。4、調(diào)查法：是指同時(shí)向一個(gè)總體的有性的樣本問(wèn)一些同樣的問(wèn)題，常用來(lái)發(fā)解個(gè)體和群體的基本情況。為了研究那些不能從外部觀察的心理活動(dòng)或心理特征時(shí)，也可以用調(diào)查法。調(diào)查法有五個(gè)特點(diǎn)：其中1）3）4）為優(yōu)點(diǎn)，2）5）為不足之處。即“三優(yōu)二不足”1）有許多現(xiàn)象或行為很難或無(wú)法由研究者在短時(shí)間內(nèi)直接感知，需要采用調(diào)查法。2）不能確定現(xiàn)象或行為之間的因果關(guān)系。3）基本不受時(shí)間、空間條件的限制。4）涉及的范圍廣，懼資料速度快。5）調(diào)查結(jié)果的可靠性依賴于回答者的合作。調(diào)查法通常采用如下幾種具體的方法：談話：也稱訪談?wù){(diào)查。通過(guò)在職教育，我可以在職場(chǎng)中立于不敗之地。

    招收目標(biāo):職高、普通高中、?？拼髮W(xué)畢業(yè)生均可報(bào)考就讀方式:網(wǎng)教、電大、成人高考、自考修業(yè)年限時(shí)間:1.五年報(bào)考地址:深圳市貝兒文化教育沙井教學(xué)區(qū)深圳寶安沙井管理中心路宏海匯盈商務(wù)大廈602A公交車路線:地鐵站11號(hào)線沙井B出入口三、學(xué)習(xí)方式選用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)主導(dǎo)的教學(xué)方法,根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)開(kāi)展線上自覺(jué)學(xué)習(xí)、在網(wǎng)上答疑解惑指導(dǎo)、網(wǎng)上作業(yè)課堂教學(xué),充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源服務(wù)平臺(tái)開(kāi)展非即時(shí)教學(xué)課件播放和應(yīng)用BBS和Email方式完成合作、互幫互助學(xué)習(xí)培訓(xùn)。五、文憑、學(xué)士學(xué)位合乎大學(xué)畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生迅速1.五年可得到畢業(yè)證書(shū)。合乎學(xué)士學(xué)位申請(qǐng)標(biāo)準(zhǔn)的可得到學(xué)位證書(shū)。加蘇老師微信：kyouwcom,獲取一份價(jià)值1980元學(xué)歷提升大禮包（學(xué)歷提升方案+輔導(dǎo)教材一套+直播課程+通關(guān)技巧+模擬試題）。在職教育讓我始終保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不斷成長(zhǎng)進(jìn)步。山東申請(qǐng)?jiān)诼毥逃k理

通過(guò)在職教育，我可以與行業(yè)大咖交流學(xué)習(xí)。上海大陸在職教育的條件

    中性刺激物→條件刺激物）——分泌唾液條件反射巴甫洛夫放為任何一個(gè)刺激物一旦成為條件刺激物后，在初期不權(quán)本身能引起條件反射，就是和它相近似的刺激物初次作用時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生條件反射，這種現(xiàn)象稱為泛化。條件反射形成的后期，用與條件刺激相類似的刺激不再能引起同樣的條件反射，這種現(xiàn)象叫做分化。形成條件反射的基本條件就是無(wú)條件刺激與條件刺激在時(shí)間上的反復(fù)結(jié)合，這個(gè)過(guò)程稱為強(qiáng)化。要形成條件反射，除需要多次強(qiáng)化外，還需要神經(jīng)系統(tǒng)的正?；顒?dòng)。如果停止強(qiáng)化，動(dòng)物已經(jīng)建立起來(lái)的為獲得強(qiáng)化物（如食物）而進(jìn)行的活動(dòng)（也叫反應(yīng)）就會(huì)減弱或停止，這種現(xiàn)象稱為條件反射的消退。本來(lái)是由一連串刺激形成的一連串反應(yīng)，訓(xùn)練鞏固以后，只要開(kāi)頭刺激出現(xiàn)，后面一連串反應(yīng)就可以依次出現(xiàn)，巴甫洛夫把這種現(xiàn)象叫做動(dòng)力定型。在鞏固的條件反射基礎(chǔ)上也能形成條件反射。在鞏固的條件反射基礎(chǔ)上建立的條件反射稱為二級(jí)條件反射。2、工具性條件反射1）工具性條件反射的形成工具性條件反射又稱操作性條件反射，是指在一定刺激情境中，如果動(dòng)物的某種反應(yīng)的后果能滿足其某種需要，則以后它的這種反應(yīng)出現(xiàn)的幾率就會(huì)提高。美國(guó)心理學(xué)家斯金納認(rèn)為在這種反應(yīng)過(guò)程中。上海大陸在職教育的條件

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