近日有媒體報(bào)道，今年教師節(jié)當(dāng)天，江西省銅鼓縣宣布，當(dāng)?shù)仄胀ǜ咧薪衲昶鹈馐諏W(xué)費(fèi)，“已交的全部退回”，此舉經(jīng)媒體報(bào)道后獲網(wǎng)友稱贊。對(duì)于實(shí)施此舉的原因，包括銅鼓縣在內(nèi)的多地均認(rèn)為，此舉有利于“留住本地生源”。免學(xué)費(fèi)一方面減輕了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，另一方面還可以借此留住好生源，看起來(lái)是一舉兩得的好做法。但筆者認(rèn)為，依靠免收學(xué)費(fèi)來(lái)留生源并非長(zhǎng)久之計(jì)，在不改變區(qū)域教育質(zhì)量面貌的前提下，只通過(guò)外在的教育手段既有可能就此引起免學(xué)費(fèi)的區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)，一些財(cái)力尚未達(dá)到的區(qū)域可能會(huì)被卷入，也有可能導(dǎo)致區(qū)域教育部門將關(guān)注點(diǎn)偏離提高教育質(zhì)量這個(gè)關(guān)鍵任務(wù)。在嘗試不收費(fèi)教育的同時(shí)，其實(shí)還有更多更有價(jià)值的事情需要去思考和布局。在高中教育不收費(fèi)情況下，教育部門可以對(duì)本地義務(wù)教育鞏固率以及均衡發(fā)展等關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)檢視。高中教育免收學(xué)費(fèi)早在2007年開(kāi)始在廣東珠海進(jìn)行探索，并陸續(xù)在各地推開(kāi)，在國(guó)家層面只是承諾將繼續(xù)加大高中教育投入力度，鼓勵(lì)有條件的地區(qū)逐步推行高中教育不收費(fèi)。同時(shí)，國(guó)家有關(guān)部門一直在跟蹤國(guó)際基礎(chǔ)教育學(xué)制變革情況，加強(qiáng)義務(wù)教育年限研究，為學(xué)制變革和義務(wù)教育年限延長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。高中教育要加強(qiáng)教學(xué)檢測(cè)環(huán)節(jié)，注重知識(shí)點(diǎn)針對(duì)性。盤州好高中教育補(bǔ)習(xí)

    應(yīng)試教育是效率，素質(zhì)教育是公平。我覺(jué)得不對(duì)，應(yīng)試教育既能解決效率，又能解決公平。教育機(jī)會(huì)公平這件事是中國(guó)人的底線。大清廢除科舉，五年之后國(guó)就亡了。所以誰(shuí)都不敢拿這件事開(kāi)玩笑。為什么校長(zhǎng)們特別喜歡素質(zhì)教？因?yàn)樗刭|(zhì)教育了，他們手里的推薦信就值錢了。而應(yīng)試教育呢？對(duì)他們來(lái)說(shuō)是災(zāi)難，是任務(wù)指標(biāo)，達(dá)不到指標(biāo)是要換校長(zhǎng)的。所以你去問(wèn)問(wèn)高中的校長(zhǎng)，尤其是好高中的校長(zhǎng)，全都是素質(zhì)教育的提倡者。這背后的原因就在這。素質(zhì)教育會(huì)給腐b大開(kāi)方便之門。這個(gè)問(wèn)題中國(guó)人在宋朝的時(shí)候就想明白了。宋朝科舉制是「糊名制」，還有個(gè)謄寫卷子的人。把考生答卷手抄一份。誰(shuí)都別玩賴，咱們必須保證公平。宋朝之前，哪怕是有科舉制的唐朝，也都是貴族制。因?yàn)榫㈦A層可以互相包庇，互相推薦，你推薦我兒子，我推薦你兒子。后拉幫結(jié)伙，就形成了利益集團(tuán)。而宋代以后，朝為田舍郎，暮登天子堂。「范進(jìn)中舉」：發(fā)榜之前，范進(jìn)是個(gè)廢物，他岳父恨不得天天罵他?？忌现?，一步登天，他岳父一口一個(gè)文曲星。這就是公平。如果沒(méi)有宋朝這套制度，哪來(lái)的曾國(guó)藩這樣多少輩貧農(nóng)的孩子翻身的機(jī)會(huì)？大家也別覺(jué)得毛坦廠不好。毛坦廠挺好的。月照本地高中教育哪家好高中階段是人的一生中非常重要的黃金階段。

    2017年6月29日，能力風(fēng)暴（Abilix）教育機(jī)器人模塊系列伯牙“成功能力，成就未來(lái)”新品品鑒會(huì)（北京站）在3Wcoffice順利舉辦。品鑒會(huì)上，我國(guó)中小學(xué)機(jī)器人普及教育的開(kāi)拓者、全國(guó)專業(yè)人才儲(chǔ)備工作委員會(huì)少兒文化藝術(shù)教育考評(píng)管理中心教育機(jī)器人考評(píng)**委員會(huì)主任沙有威老師分享了其近二十多年來(lái)，從事中小學(xué)機(jī)器人教育的心得，還結(jié)合數(shù)起真實(shí)的案例講述了教育機(jī)器人的教育意義。沙有威老師，原北京景山學(xué)校信息技術(shù)教研組組長(zhǎng)，1979年開(kāi)始從事計(jì)算機(jī)教育教學(xué)工作，并開(kāi)始信息技術(shù)教學(xué)方面的研究。2000年開(kāi)始機(jī)器人普及教育試驗(yàn)工作，曾編寫出版多冊(cè)信息技術(shù)教材和機(jī)器人教材。緣起于能力風(fēng)暴沙老師介紹，初接觸到教育機(jī)器人，是因?yàn)?000年時(shí)收到了能力風(fēng)暴的邀請(qǐng)參加了一次教育機(jī)器人的培訓(xùn)。當(dāng)時(shí)能力風(fēng)暴的創(chuàng)始人惲為民博士是主講人，那次培訓(xùn)也被惲博士戲稱為“教育機(jī)器人的黃埔一期”。了解何為教育機(jī)器人后，沙老師覺(jué)得這個(gè)平臺(tái)非常好，于是從2000年開(kāi)始，就帶著學(xué)生搞一些教育機(jī)器人的學(xué)習(xí)活動(dòng)，用的器材主要是能力風(fēng)暴的教育機(jī)器人。（能力風(fēng)暴第1款教育機(jī)器人產(chǎn)品AS-M）（沙老師和學(xué)生一起研究能力風(fēng)暴的教育機(jī)器人）40%的留白教育從2001年開(kāi)始。

“應(yīng)試”“應(yīng)試教育”“素質(zhì)教育”等幾個(gè)概念的關(guān)系近年來(lái)，基礎(chǔ)教育熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題頻出，關(guān)心教育的社會(huì)人士積極參與討論，其中，不乏真知灼見(jiàn)，對(duì)普及基礎(chǔ)教育基本知識(shí)和提供給有關(guān)部門決策提供了很好的參考。但在討論過(guò)程中，也存在著一些認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，給廣大讀者帶來(lái)困擾，一個(gè)突出的問(wèn)題是對(duì)討論的話題概念的理解存在著較大的差異，討論者自說(shuō)自話。應(yīng)試與應(yīng)試教育討論文章中，經(jīng)?？吹竭@么一種觀點(diǎn)：學(xué)生學(xué)習(xí)怎么能不考試？只要考試，就必須實(shí)施應(yīng)試教育，否則，學(xué)生怎么能把試考好？這里，有關(guān)人士混淆了“應(yīng)試”與“應(yīng)試教育”。什么是應(yīng)試教育？《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》：以單純培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)考試的能力為主要目的教育。原國(guó)家教育委員會(huì)副主任柳斌將“應(yīng)試教育”解釋為“以考試得分為手段,以把少數(shù)人從多數(shù)人中選拔，送上大學(xué)為目的的、片面追求升學(xué)的教育”，1989年出版的《教育管理辭典》將“應(yīng)試教育”定義為“在我國(guó)基礎(chǔ)教育階段實(shí)際存在的一種以提高升學(xué)率為目的、圍繞‘應(yīng)考’進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的片面的、淘汰式的教育”。什么是“應(yīng)試”？《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》解釋如下：應(yīng)考，專為應(yīng)對(duì)考試的，是以應(yīng)付各類考試為主要目的的行為。高中階段教育是知識(shí)的整合階段，通過(guò)高中階段的教育讓我們可以更好地形成對(duì)知識(shí)的儲(chǔ)備。

分析法國(guó)高中的目標(biāo)在傳統(tǒng)意義上是十分明確的，即賦予學(xué)生以堅(jiān)實(shí)的普通文化。它對(duì)教學(xué)內(nèi)容有著嚴(yán)格的要求，首先注重的是學(xué)科的質(zhì)量，思維的嚴(yán)謹(jǐn)。法國(guó)普通高中的目標(biāo)就是要通過(guò)高中會(huì)考。獲得了業(yè)士文憑就等于得到了兩個(gè)證明：高中畢業(yè)和大學(xué)入學(xué)資格。法國(guó)目前有二十余種業(yè)士，但受推崇的是C系列。盡管這個(gè)系列稱之為“科學(xué)”學(xué)科，但在教學(xué)內(nèi)容上的科學(xué)學(xué)科的比重并不占優(yōu)勢(shì)，而是過(guò)分看重?cái)?shù)學(xué)的價(jià)值，特別是抽象數(shù)學(xué)。在所有科學(xué)系列中，以數(shù)學(xué)水平為標(biāo)準(zhǔn)形成不同的等級(jí)，C和E為先，D和B次之，后是G。結(jié)果是以數(shù)學(xué)為導(dǎo)向的普通高中培養(yǎng)的學(xué)生普遍缺乏科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，特別是應(yīng)用科學(xué)學(xué)科的知識(shí)與技能。從法國(guó)高中課程的改g方案看，學(xué)習(xí)文學(xué)科的學(xué)生從一年級(jí)起就可以只學(xué)習(xí)兩課時(shí)的生物，物理和化學(xué)都可以不學(xué)，加強(qiáng)了法語(yǔ)、哲學(xué)、外語(yǔ)、歷史、地理等的教學(xué)；學(xué)習(xí)科學(xué)的學(xué)生從一年級(jí)起只學(xué)習(xí)從4課時(shí)到2課時(shí)的歷史－地理合科課程，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)和理科教學(xué)。另外，法國(guó)普通高中的課時(shí)較多，使學(xué)生難以解放自主地學(xué)習(xí)和深入地思考。一般來(lái)說(shuō)，必修課的課時(shí)尚能適于學(xué)生的接受能力，但是層層加碼的選修課使課時(shí)總量大增，二年級(jí)的課時(shí)往往超過(guò)32小時(shí)，三年級(jí)的課時(shí)超過(guò)36小時(shí)。高中階段教育的學(xué)習(xí)使學(xué)生在課上接受大量的顯性知識(shí)和隱性知識(shí)來(lái)增強(qiáng)思維認(rèn)識(shí)的廣度和深度。水城民辦高中教育排行榜

高中教育是學(xué)業(yè)生涯的重要轉(zhuǎn)折。盤州好高中教育補(bǔ)習(xí)

    素質(zhì)教育還是應(yīng)試教育？所謂教育改g，兩個(gè)永遠(yuǎn)的話題：減負(fù)和素質(zhì)教育。因?yàn)橐闼刭|(zhì)教育，所以應(yīng)試教育得讓步，先減負(fù)。我們通常對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解是這樣的：素質(zhì)教育肯定要搞，要不然培養(yǎng)出來(lái)的都是考試機(jī)器。這話題從改g開(kāi)放到現(xiàn)在，說(shuō)了幾十年了。我們看中國(guó)男足就知道了：因?yàn)楹⒆尤寂艿揭粋€(gè)賽道上去考試，導(dǎo)致青訓(xùn)選拔不出人才，結(jié)果足球就搞不起來(lái)。中國(guó)是全世界人口多的國(guó)家，竟然選不出11個(gè)會(huì)踢球的上場(chǎng)比賽，何其可悲？當(dāng)所有孩子都擠到一個(gè)賽道去時(shí)，就導(dǎo)致絕大多數(shù)孩子實(shí)際上是被淘汰的。很多社會(huì)學(xué)家都是這個(gè)觀點(diǎn)，應(yīng)試教育不是選拔人的，它是淘汰人用的。因?yàn)榻逃Y源就這么多，好大學(xué)就那么多。如果咱們國(guó)家的所有省份都能做到出門就是北大清華，那也就不用應(yīng)試教育了。但這不可能！教育屬于文化行業(yè)，它不能直接創(chuàng)造GDP，我們還是發(fā)展中國(guó)家，不可能做到每個(gè)人家樓下都有北大清華。在會(huì)上有一位芬蘭的校長(zhǎng)也上臺(tái)分享了。芬蘭教育是全世界的模范，我看這校長(zhǎng)侃侃而談嘲笑這個(gè)嘲笑那個(gè)。就是沒(méi)說(shuō)到北歐現(xiàn)在低出生率、高福利的問(wèn)題。孩子少，教育機(jī)構(gòu)多，那可不都素質(zhì)教育了么？人家能做到下樓就是北大清華?？晌覀兪侨丝诖髧?guó)，所以還是得競(jìng)爭(zhēng)。盤州好高中教育補(bǔ)習(xí)

六盤水市興華中學(xué)有限公司主營(yíng)品牌有教育,升學(xué)，發(fā)展規(guī)模團(tuán)隊(duì)不斷壯大，該公司服務(wù)型的公司。興華中學(xué)是一家有限責(zé)任公司（自然）企業(yè)，一直“以人為本，服務(wù)于社會(huì)”的經(jīng)營(yíng)理念;“誠(chéng)守信譽(yù)，持續(xù)發(fā)展”的質(zhì)量方針。公司始終堅(jiān)持客戶需求優(yōu)先的原則，致力于提供高質(zhì)量的畢業(yè)教育，教育教學(xué)，升學(xué)輔導(dǎo)。興華中學(xué)自成立以來(lái)，一直堅(jiān)持走正規(guī)化、專業(yè)化路線，得到了廣大客戶及社會(huì)各界的普遍認(rèn)可與大力支持。