心愛維教育兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)的PCI社交與游戲方式進(jìn)行自閉癥干預(yù)，其中心有意圖初階指的是普通兒童1-3歲的社會(huì)能力發(fā)展水平，這個(gè)階段的普通兒童具備了基本的生活自理能力，同時(shí)會(huì)正確使用生活中的物品、玩具等（比如知道勺子是用來喝湯的、小汽車是用來開的），熟練使用非口語(yǔ)溝通，可以解讀常見情緒，并能夠使用簡(jiǎn)單句與周圍人溝通了。因此，在此階段對(duì)孤獨(dú)癥兒童的介入也是圍繞著這些內(nèi)容展開的。心有意圖進(jìn)階：指的是普通兒童3-5歲的社會(huì)能力發(fā)展水平，這個(gè)階段的普通兒童基本都已入幼兒園，他們可以遵守周圍場(chǎng)景的行為規(guī)范，進(jìn)行共同焦點(diǎn)游戲與假扮游戲，會(huì)使用問句，并可以表達(dá)復(fù)雜情緒。因此，這些能力也成為了“心有意圖進(jìn)階”的重要干預(yù)目標(biāo)。“心中有心：指的是普通兒童5歲以上的社會(huì)能力發(fā)展水平，這個(gè)階段的普通兒童通常處在幼兒園中大班或者小學(xué)階段了，這是一個(gè)年齡跨度比較大的階段。在這個(gè)階段，孩子們開始玩比較復(fù)雜的角色扮演游戲和合作性游戲了，同時(shí)心智理論開始發(fā)展，可以使用復(fù)雜句并進(jìn)行敘事，社會(huì)道德規(guī)范也開始逐漸內(nèi)化到心中，約束自己的行為了。因此，“心中有心”階段的干預(yù)主要從以上幾個(gè)方面展開。 自閉癥干預(yù)需要關(guān)注孩子的興趣點(diǎn)，以有趣的方式引導(dǎo)他們參與學(xué)習(xí)和活動(dòng)。青羊區(qū)早期自閉癥干預(yù)機(jī)構(gòu)

自閉癥干預(yù)的 PCI 社會(huì)的關(guān)鍵能力發(fā)展框架，也是心愛維自閉癥兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)干預(yù)的目標(biāo)體系。其中心中有人（對(duì)應(yīng)普通兒童 0-1 歲的社會(huì)能力發(fā)展水平），SC-1：能理解生活中單一指令、CO-1：能注意人能進(jìn)行眼神注視、CO-2：能在人與人間自然轉(zhuǎn)換注意力、CL-1：能模仿人進(jìn)行玩具（或工具）或簡(jiǎn)單手勢(shì)（立即模仿成分）、SC-2：能以伸手的手勢(shì)來提要求、SC-3：能以揮手的手勢(shì)來表達(dá)拒絕。再者還有心有意圖初階（對(duì)應(yīng)普通兒童 1-3 歲的社會(huì)能力發(fā)展水平）CO-3：能參照成人的動(dòng)作或表情，做出對(duì)應(yīng)的行動(dòng)、SC-4：能以手指指示表達(dá)意圖、SC-5：能用點(diǎn)頭搖頭表達(dá)自己的意圖、SC-6：能運(yùn)用各種常見溝通手勢(shì)表達(dá)意圖、PR-1：能給予他人物品，與人分享、SN-1：能使用物品進(jìn)行功能性操作【注：含游戲與生活】。簡(jiǎn)陽(yáng)市輕度自閉癥干預(yù)對(duì)自閉癥的干預(yù)應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的自主性，提升他們的生活質(zhì)量。

自閉癥干預(yù)的理想時(shí)間是一周25-40小時(shí)。對(duì)于不同年齡段的自閉癥兒童，干預(yù)時(shí)間也會(huì)有所不同。對(duì)3歲以下的自閉癥兒童，研究人員提供每周25-30小時(shí)的行為干預(yù)；對(duì)于3歲以上的自閉癥兒童，則提供每周35-40小時(shí)的行為干預(yù)。需要注意的是，自閉癥干預(yù)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要耐心和信心。除了專業(yè)干預(yù)機(jī)構(gòu)的干預(yù)，家庭干預(yù)也是非常重要的一部分。在家庭生活中，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行干預(yù)，讓孩子在生活中建立認(rèn)知，泛化認(rèn)知，同時(shí)建立良好的溝通互動(dòng)。當(dāng)家長(zhǎng)掌握了足夠的康復(fù)與干預(yù)的知識(shí)以后，實(shí)際上自閉癥孩子得到干預(yù)的時(shí)間會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)長(zhǎng)于每周40個(gè)小時(shí)。

    如何為自閉癥兒童制定個(gè)性化的干預(yù)計(jì)劃？心愛的維教育兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)在為自閉癥兒童制定個(gè)性化的干預(yù)計(jì)劃時(shí)，首先進(jìn)行整體的評(píng)估，了解孩子的癥狀、需求和能力水平。然后，根據(jù)評(píng)估結(jié)果和家長(zhǎng)的意見，制定符合孩子特點(diǎn)和發(fā)展需求的干預(yù)計(jì)劃。該計(jì)劃會(huì)考慮孩子的興趣、愛好和特長(zhǎng)，以及家庭的文化背景和價(jià)值觀等因素。同時(shí)，我們還會(huì)定期評(píng)估和調(diào)整干預(yù)計(jì)劃，以適應(yīng)孩子的進(jìn)步和發(fā)展變化。干預(yù)過程中如何建立與自閉癥兒童的良好互動(dòng)關(guān)系？在干預(yù)過程中，心愛的維教育兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)的教師和治療師會(huì)采用溫暖、關(guān)愛和尊重的態(tài)度與孩子進(jìn)行互動(dòng)。他們注重與孩子的眼神接觸和身體語(yǔ)言交流，以建立信任和親近的關(guān)系。同時(shí)，他們還會(huì)使用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言和有趣的活動(dòng)來吸引孩子的注意力和參與。通過積極的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，他們激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心，促進(jìn)其與他人的良好互動(dòng)關(guān)系。對(duì)自閉癥的干預(yù)不應(yīng)停留在表面行為，更應(yīng)關(guān)注其背后的溝通障礙。

    孤獨(dú)癥譜系障礙（AutismSpectrumDisorder,ASD）是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，通常表現(xiàn)為社交障礙、語(yǔ)言和非語(yǔ)言溝通困難、重復(fù)刻板行為以及興趣愛好等癥狀。孤獨(dú)癥譜系障礙的嚴(yán)重程度和表現(xiàn)形式會(huì)因個(gè)體差異而有所不同，但通常會(huì)影響患者的日常生活和社交功能。孤獨(dú)癥譜系障礙通常起于兒童期，癥狀會(huì)持續(xù)存在至成年。其癥狀包括社交障礙，患者難以與他人建立正常的社交關(guān)系，缺乏對(duì)他人的情感和意圖的理解，難以分享興趣和經(jīng)驗(yàn)。此外，患者常常表現(xiàn)出重復(fù)刻板的行為和興趣愛好，例如反復(fù)排列物品、堅(jiān)持固定的日程安排等。孤獨(dú)癥譜系障礙的確切原因尚不清楚，但研究表明可能與遺傳、環(huán)境和神經(jīng)生物學(xué)因素有關(guān)。目前尚無孤獨(dú)癥譜系障礙的方法，但早期的診斷和干預(yù)可以幫助改善患者的生活質(zhì)量和社交功能。如果懷疑孩子患有孤獨(dú)癥譜系障礙，建議盡快尋求醫(yī)生的評(píng)估和建議。醫(yī)生會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行的評(píng)估，包括觀察行為、評(píng)估語(yǔ)言和社交技能等，并制定個(gè)性化的計(jì)劃。計(jì)劃可能包括行為療法、語(yǔ)言療法、社交技能訓(xùn)練和藥物等。 科學(xué)的自閉癥干預(yù)可以讓孩子在成長(zhǎng)道路上少走彎路，更好地發(fā)揮他們的潛能。青羊區(qū)早期自閉癥干預(yù)機(jī)構(gòu)

對(duì)自閉癥的早期識(shí)別和干預(yù)，可以為孩子打下更好的生活和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。青羊區(qū)早期自閉癥干預(yù)機(jī)構(gòu)

心愛維教育兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)——PCI特殊兒童游戲與文化介入干預(yù)，干預(yù)目標(biāo)體系還有PCI社交意圖初階二階：PR-2：能主動(dòng)做出助人行為SN-2：能遵守成人的規(guī)范要求CL-2：互動(dòng)時(shí)能有目的模仿成人的語(yǔ)言CO-4：能跟隨成人注意環(huán)境中的人或相關(guān)事物PL-1：能理解簡(jiǎn)單的程序進(jìn)行活動(dòng)【注：三個(gè)步驟（含）以內(nèi)】SC-7：能主動(dòng)使用適切的單詞或雙詞進(jìn)行溝通。意圖初階三階：PL-2：能與成人進(jìn)行共同焦點(diǎn)活動(dòng)【注：指雙方注意的焦點(diǎn)在共同使用相同物品、共同聚焦相同活動(dòng)上，兩人有相同的行動(dòng)】SC-8：能用簡(jiǎn)單口語(yǔ)表達(dá)要求：能用簡(jiǎn)單口語(yǔ)讓他人注意自己SC-10：能用簡(jiǎn)單口語(yǔ)分享，表達(dá)對(duì)環(huán)境中人事物的注意CO-5：能夠簡(jiǎn)單口語(yǔ)表達(dá)自己的簡(jiǎn)單情緒SC-11：能夠使用問句尋求有關(guān)人事物的訊息或征求同意。青羊區(qū)早期自閉癥干預(yù)機(jī)構(gòu)